培养学生热爱科学的对策研究

培养学生热爱科学的对策研究

佘思应

四川省叙永县大石镇双全村小学646423

摘要：在科技日益发达、综合国力竞争激烈的背景下，对现代教育的要求也日益提高，对小学生开展科学教育势在必行。对于处在信息闭塞、缺乏科学知识、科学意识淡薄的农村小学生来说，对其进行科学教育是十分有必要的。培养学生学习科学的兴趣离不开学校和老师的正确指导。科学学习将培养学生探究兴趣放在了首位，在提高小学生科学兴趣的同时，教师要充分利用和挖掘农村学校内外的科技教育资源。探索科学的乐趣，不断教育和激励学生热爱科学。

关键词：农村小学科学兴趣培养

科学教育是小学教育的重要组成部分，对提高小学生科学素质具有重要的意义。而兴趣是学生学习自然科学的重要前提，它是学生学习的源动力。如果学生对科学课产生了兴趣，他们学习起来就不会受到时间和空间的限制。针对小学科学教育的特殊情况和小学生的年龄特点，农村小学教师应采取有针对性地措施，提高学生对自然科学的学习兴趣。

一、农村小学科学教学现状分析

1.学校因素。缺乏教育经费，教学设备不足，教学方法落后。大部分农村小学，包括一些城乡小学，都缺少教育经费和教学配套设施。许多教室没有配备现代化的教学设备，无法充分利用网络资源，教学方法非常落后。

2.教师因素。教师教学水平低下，教学理念落后。受农村小学编制的影响，科学教师不专业，通常是担任其他学科的教师，缺乏科学的理论知识。许多教师对小学科学教育有偏见，经常用语文数学课的教学代替科学课，有的小学甚至不上科学课；很多教师仍然受传统的教学理念的影响，忽视学生学习能力的培养。

3.不能有效把握教学内容，教学方法不科学。由于农村小学的科学教师不专业，教师不能很好地把握教学内容，不重视科学精神的培养，也不注重跨学科知识的交叉，造成教学的方法模式不科学。

二、培养学生热爱科学的对策

1.利用农村自然资源培养学生学习科学的兴趣。科学课程标准中《生命世界》占有相当大的比例。如观察大树，蚂蚁，蚜虫，青蛙，猫等常见动植物;植物栽培和饲养小动物，感受生物体的生命周期，研究生物体的繁殖，进而探索生命的共同特征;进一步观察动植物形态，研究生物与环境的关系。这些内容对于出生在农村的小学生来说，是非常熟悉的。而各种植物的根、茎、叶、花、果实、种子更是屡见不鲜。许多孩子也会自己种花和种树。这是农村环境为儿童提供的独特学习材料。

2.借助多媒体技术，利用直观形象的演示来激发兴趣。由于多媒体教学直观，生动有趣，它集声音，图片，文字和显示于一体。它可以展示微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破了学生认知中的时空界限，用各种感官来感知信息。它可以最大限度地调动学生的学习热情，使他们能够在愉悦的环境中学习并获得知识。我们农村小学受实验设备，实验场所和其他条件的限制，不能给学生提供直观的实验。多媒体的出现不仅弥补了这一不足，而且极大地提高了实验演示的可视性，并增强了演示效果，丰富了学生的实验知识。因此，运用多媒体教学手段是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的重要途径。教师可以以课本为基础，增加，改进，取代一些实验，或者变课上实验为课下实验，注重培养学生的创新精神。

3.通过课外活动培养学生的科学兴趣。教育家、思想家卡尔·罗述斯曾经感慨地说：“凡是别人教给的东西，相对的都是无用的，对自己的行为极少或竟根本没有影响，能够影响一个人行为的知识，都是自己发现并化为己有的知识。”由此可以看出，只有让学生在动手实践中才能获取真知、形成能力。农村小学科学教学可以利用特有的自然环境，开展各种课外兴趣小组活动，为师生开辟科学技术活动的新天地。学校可组建各种课外科技兴趣小组活动，如：电脑板报、工艺美术、昆虫标本、电脑美术、纸艺、腊叶标本、科普小作家、模型、科技小制作、绿化小组、天文小组、气象预报、摄影等科普兴趣小组。科技辅导员定点辅导，让每位学生各取所需、各显所能。各兴趣小组由专门的教师负责指导，各组天天有活动、有安排。活动紧紧围绕“科学就在身边”为主题，组织学生参观、考察、采集、游艺、竞赛、讲座等多种活动，带领学生在广阔的社会环境里接触自然、接触实践、接触社会，在广阔的社会环境里寻找科学、应用科学、宣传科学，为师生营造浓浓的科学教育氛围。由于条件有限，科学教育活动的开展总会受到一定的制约。但是，它也可以以现有的条件开展各种形式的活动。学校可以结合学校校情、地情，认真组织丰富的校外实践活动，通过活动引导学生走出校园、走进大自然，在大自然中去体验、欣赏、探索、实践。

总之，农村学校要根据农村的实际情况，充分发挥农村环境的特点，为学生开展科学教育。教师要突破单一的课堂教学模式，让学生在各种活动中体验和学习科学知识，培养科学素养，提高学习科学的兴趣。我们相信，通过我们的不懈努力，我们一定会给农村儿童一个更广阔的探究空间，必将在农村学生心中播下科学与创新的种子。

参考文献

[1]徐鹏让农村孩子沐浴在习作的春风里[J].学园，2014，（26），26-27。

[2]肖广军农村小学科学教育亟待加强[J].中国农村教育，2008，（3）。

[3]陈华彬小学科学教育概论[M].北京，高等教育出版社，2003，（10）。