创设高中地理活力课堂的策略

创设高中地理活力课堂的策略

徐鹏志

徐鹏志

〔摘要〕针对当前地理课堂比较沉闷，缺乏生气，难于唤起学生学习热情的问题，笔者利用生活经验和已有知识作为出发点，创设各种情境，激发对地理的兴趣以及学好地理的欲望，使学生的主动性、创造性得以发挥，让地理课堂活起来，课堂效率高起来。

〔关键词〕高中地理活力课堂教学效率

良好的课堂气氛对激发学习兴趣，实现有效教学有重要作用。但是，平时教学中，我尽管作了大量准备，也采用了多媒体手段，学生却毫无兴致，课堂气氛沉闷。带着疑问，我去听优秀教师的课，发现在他们的课堂上，学生的参与度很高，教师只做适当引导，学生才是课堂真正的主人。同时，他们充分的将多样化的教学方法和手段运用其中，起到了良好的效果。基于这种背景，在本文中笔者对如何创设地理课堂教学活力，提高课堂效率作肤浅的探究。

1地理课堂效率低下的成因分析

1.1教学内容枯燥，学生参与度不高。每节课开门见山就是新内容，学生早已厌倦了这种教学，他们喜欢接受新事物，教师挖掘教材的基础上，应精心设计，让不同的情境贯穿其中，使原本枯燥的知识变得更有“滋味”让课堂气氛活跃起来。

1.2教学方法单一，课堂单调乏味。如何打破沉寂的课堂，唤起求知望？以往的课堂教师是主宰，学生无自主探究和创新机。所以，我们应改变传统的教学方式，通过网络或媒体了解最新、学生感兴趣、最能说明问题的资料，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂中来。

2创设高中地理活力课堂的策略探究

2.1创设动感地理情境，唤醒课堂活力。创设好的情境，能使内容变静为动，变抽象为具体，从而学生产生好奇心和求知欲。要使课堂始终充满活力，就必须在教学中创设出一系列的情境，引导学生思考、探究，从而提高课堂效率。一是创设动画情境，增强感知效果。地理教学中，可以利用声音，色彩，动静结合等媒体功能的优势，把抽象知识形象化，让学生身临其境，加强感知。同时，加深对知识的理解，利于突破重难点。讲“洋流”时，创设洋流与航海的相关动画情景来启迪学生思维：请在空白地图上绘出哥伦布两次跨越大西洋的路线，并标注经过的洋流名称，为什么两次用时不同？（动画显示两次路线）通过直观形象的动画，可吸引和牵动学生的思维，有利于保持浓厚的兴趣、持久的学习积极性，又加深了学生对知识的理解。二是创设问题情境，进行有效教学。教学中，穿插热点话题，既能激发兴趣，又能增强学生对社会的责任感和使命感。借助大家关心的焦点，迁移到教学中来，使教材活化。在学习“板块运动”时，利用近年发生的地震材料：2011年3月11日，日本当地时间14时46分，发生里氏9.0级地震并引发海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。地震造成福岛第一核电站发生核泄漏事故。设置引入问题：大家能解释一下大地震发生的原因吗？地震对人类及其地理环境的影响？学生的好奇心自然会被调动，积极参与课堂教学。

2.2探索活力地理教学模式，唤醒沉寂的课堂。达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”兴趣是学习之母，也是一切教学的出发点。一是地理课堂教学文学化，激发思维灵感。古代文人留下了大量优美的诗篇，不乏有描述地理现象，揭示地理规律的诗句，给人启迪，令人深思。气候是地理教学中的一个重难点，如何去突破，让学生更好的掌握呢？大家快速填出各个诗句所代表的季节是什么？

当学生沉浸在美妙诗句中时，顺势提问这些诗句是什么意思？是描述哪些现象？这样的教学，充分带动了学生，让他们积极思考，并达到地理知识与文学的完美结合，体会到地理知识的无限魅力，可以收到奇特的课堂效果。二是地理课堂教学趣味化，活跃地理课堂。一是趣味故事渗透法。借用大家熟知的“牛郎织女鹊桥难相会”的故事讲解《地球的宇宙环境》：“天河”指什么？同学回答：银河。他们会在这一天相会吗？大家议论纷纷。由此引入正课，让其感到地理知识中蕴含着很多奥妙。通过故事，让学生明白地理知识的重要性和趣味性，更能增加学习热情，帮助理解和记忆知识，起到了良好的教学效果。二是地理歌曲强化法。学《季风气候》时，引用《我家住在黄土高坡》，让同学认真听“我家住在黄土高坡，不管是东南风，还是西北风，都是我的歌”,歌词说明什么问题？说明我国东部地区夏季为东南风，冬季为西北风，也充分说明我国季风气候显著。这比课堂上干巴巴讲解更易于学生理解，而且通过歌曲易于学生记忆，很快季风的特点就记住了。优秀的音乐作品有强大的感染力，可以启迪学生智慧，活跃课堂气氛，加深对知识的理解，使学生牢牢掌握所学知识。地理与我们的生活紧密相连。但高中课本理论性较强，难度大，学生知识面狭窄，普遍面临沉重的压力，课堂气氛不够活跃。在教学中，多运用学生熟知的生活现象、热点话题设置情境、解决问题，这样既提高了学习兴趣，也培养了学生自我分析、自主探究的能力，更有助于问题的理解，无形中降低了知识难度。

作者单位：河北省青县第一中学3杨宝忠.大教育视野中的家庭教育.北京社会科学文献出版社，2003.11

作者单位：甘肃张掖市特殊教育学校