初中语文课堂教学资源开发利用研究

初中语文课堂教学资源开发利用研究

李俊美

◇李俊美

（简阳市石钟镇黄连九年义务教育学校简阳641400）

【摘要】：经济的发展，信息时代的到来。知识在不断地更新，变得越来越丰富，越多样。学生只通过课本学习和在课堂上教师的传递已经远远满足不了学生的需求。语文是一个大综合，它包含了多种多样的知识和学问。那么，在初中语文课上开发知识显得尤为迫切和重要。在语文课堂上传授知识有利于提高学生学习的兴趣，扩展学生的知识面。提高学生的学习能力等等。许多教育专家开始对语文课堂、语文教育方式以及教学资源开发等有关教育方面的问题进行研究。以下，我将结合实际生活来谈谈如何在初中语文课堂上开发教学资源。

【关键字】：初中语文教学资源开发

引言：在以前的语文教学中，教师和学生紧抓语文课本。因为语文教材是学生学习的资源。这样就导致了一个认识误区：只要掌握课本上的知识，只要吃透课本，就能提高自身的语文实力，在语文测试中，就能获得好的成绩。这样以来，学生的目光就只放在了语文课本上，从而忽略课外知识的学习。也不利于学生思维的开阔，限制了学生的全面发展。不利于学生以后的发展。学生学习的目的是成为社会需要的人，针对这一目的，教师应积极主动地给予学生更多、更加丰富的知识。这就需要学生积极主动地开发教学资源，激发学生学习的积极性，让学生积极主动地学习和思考，使课堂成为学习的园地。那么，教师应该如何来在初中语文课堂上来开发教学资源呢？以下几点是笔者的鄙陋之见：

一、注重课本，挖掘课本资源。

无论什么样的课堂，都要以本学科的教材为中心。在语文课堂上，教师要以语文教材为中心，深入挖掘语文课本中的知识。然后，针对课本中不懂得知识，再去从其它渠道来获得知识。而不是盲目的获取知识。将其他的知识作为补充的材料。教师在讲课的时候，首先，应该统筹全文，立足于全文来分析文章。其次，应详略得当，抓住重点。而不是分不清重点的知识和次要的知识。精讲文中重要的知识，让学生能够充分的理解。而不是重点的知识，教师可以选择一笔带过。这样有利于学生能把握文章的重点和脉络，在讲解的过程中，学生也可以试着分析问题，提高自己的思维能力。例如：教师在教课文《藤野先生》时，首先应立足于课文，给全文做一个整体分析，让学生先整体感知全文。其次，教师应该抓住文章的重点，着重分析藤野先生的人物形象。在分析藤野先生的形象时，学生不能单一的分析，而要结合当时的社会环境等其他因素一起来分析。不是重要的知识点，教师应一笔带过。在整篇文章的分析中，教师一定要让学生主动、自觉的分析，以来提高学生的思维能力。

二、利用网络资源，丰富课堂知识。

在现实生活中，网络已逐渐占领了人们的生活。只要是有人的地方，网络就存在着。教师在挖掘课本上的知识资源时，也可以利用网络资源来补充或者拓展教材上的知识，来丰富课堂的知识，提高学生学习的积极性。网络是一个巨大的知识库，并且网络上的知识无时不刻都在更新。这样以来，网络这个平台可以给学生提供多元的信息和资源，促进学生知识的更新。如今，信息技术已经逐渐走进了学生的课堂，这对传统的教育带来了严峻的挑战。网络资源作为信息技术之一，它的共享性和多样性给传统的课本资源的观点带来了巨大的冲击。学生也越来越依赖网络上的资源。在这样的背景下，各类学校应该建立自己的资源网，为学生的学习创造良好的学习氛围，为学生的学习提供知识基础。与此同时，语文教师还应该教学生使用网络，让学生独立的、主动地使用网络资源来为自己的学习服务。学校应该讲这些学习资料整理归类以便学生更好的查询和检阅，学生不应该单一的使用网络资源，而应该讲教材上的内容与网络资源结合起来，为自己的学习服务。

三、借鉴社会资源，补充课堂知识。

社会是一个大的集体，这里面充满着各种各样的人和各种各样的事情。因此，它里面的知识资源也是最丰富的。任何一件事情都有着深入的道理，你只要细心观察，你就可以获得知识和感悟。任何一个地方，都有其自己的特色，都拥有一定的资源。其包括历史资源、自然资源、人文资源等等。因此，语文教师不应该只局限在课本知识和课堂知识，语文教师还应深入当地的生活实际，挖掘当地的各种资源，然后再结合学生的年龄、家庭情况、兴趣爱好等等因素来上语文课。这样有利于提高学生学习的积极性，针对实际生活学习，可以让学生所学到的知识应用到当地的生活中去，做到学以致用。这在一定程度上，把握了学习的真正内涵，找到了学习的价值。比如，教师在讲某一篇历史事件传记时，教师可以组织学生去当地的博物馆去参观，亲自感受当时的气氛。这样会给学生留下深刻的印象，更有利于学生对课文的理解，从而把握课文。学生不仅可以学习课文的内容，还可以认识这些资源所具有的文化价值，让学生在这些资源中净化心灵，感悟人生。这样以来，社会资源被教师有效的开发和运用。这样的活动，不但是社会资源发挥其巨大的价值，还补充了课堂的资源，丰富了课堂的内容。

总结：新课改后，提高学生的综合素质逐渐被相关部门大力提倡。培养学生多方面的能力也成为教学目标的重要要求。语文教师更肩负着培育学生的重大责任。因此，语文教师应树立终身学习的观念，不断地更新自己的知识系统，还要改变传统的“教师讲，学生听”的教学方式，还应该积极主动地开发学生学习的资源，为学生的学习提供更好的学习环境和知识基础。

参考文献：

[1]邹林花;如何让初中语文课程绽放活力[J];文学教育(中);2011年04期.

[2]魏国良;语文课程资源的开发与利用[J];语文教学通讯;2004(Z2).

[3]许兰平;多媒体互动教学与初中语文教学应用[J];科技创新导报;2011(25.)