提高农村小学生语文写作水平之我见

提高农村小学生语文写作水平之我见

钟远飞

广东省兴宁市岗背中心小学514500

我校是一所农村学校，最近我对我校3-6年级的学生作文情况作了深入的调查、了解，发现学生写作情况令人担忧：1.选材单一，没有新意；2.内容空洞，没有中心；3.胡编乱造，不切实际；4.仿写抄袭，懒动脑筋；5.语句混乱，缺乏条理。农村小学生的作文现状足以令我们警觉，我们必须尽快改变这种现状，下面结合个人的经验谈谈我的几点做法：

一、观察、体验生活，激活写作思维

学生之所以怕作文，是因为没有内容可写。教师要带领学生开展多种多样的课外活动，调动所有的感官去看、去听、去闻、去触、去思、去感悟、去体验，去获得自己没有获得的感受。《语文课程标准》指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”通过活动能丰富学生的体验，能触发学生习作动机，能提高学生运用语言进行书面表达的能力。因此，只有让学生走进生活，才能有丰富的写作素材；只有走进生活，才能熟悉生活中的人和事，才能触动心弦、激活灵感，才能写出自己的真情实感。

1.口语交际，激活思维。

《语文课程标准》指出：“小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”S版教材中每个年级都安排了口语交际，老师往往怕麻烦而忽视了它的存在，认为上好一堂口语交际课不容易，学生、老师都要花费大量时间、精力去准备。其实这种想法大错特错。上好每一单元的口语交际课，不仅能培养学生的表达能力，还能为本单元的写作教学打好基础。六年级下册第四单元百花园的作文：写一个人物群体。以前我就是教给学生方法，写好人物群体就是要抓住这些人物的语言、动作、神态等方面的描写，学生自己选材，结果写出来的作文千人一面，都是《我的家庭》或《我的班级》，而且一看就知道抄袭、仿写。今年我一改往年的方法，举行了一场别开生面的辩论会，唇枪舌战的精彩场面给学生留下了深刻的印象,结果这单元的作文写得特别好、特别真实。

2.实践体验，激发欲望。

多年的教学让我发现，学生因为缺乏体验，因而写出来的作文没有真实性。我认为除了学校组织的各种文体活动外，我们还要多管齐下，引导学生积极实践、亲身体验，写出的作文才有血有肉、感情真挚。记得六年级下册第四单元的作文是写“我的一次科学小尝试”，怎样引导学生写作？我让学生在课堂上做了两个实验，第一个是关于静电反应，第二个是水中点蜡。实验虽然简单，学生却兴致盎然，个个摩拳擦掌，整节课气氛热烈，收到了较好的教学效果，把实验的过程写得非常详细、具体。平时我还结合教材内容布置一些体验活动，如“母亲节”到了，为母亲做一件事；周末为父母做一顿早餐；帮妈妈做一做农活；自己洗一洗衣服,动手查一查资料……生活就如泉源，文章犹如溪水，只有引导学生去体验生活、去挖掘生活素材，才能激发学生的写作欲望。

二、加强课外阅读，积累写作素材

如何培养学生养成良好的读书习惯，激发学生积累的积极性？

1.检查落实。

课外阅读要得到成效，教师除了规定任务以外，还要有检查、落实，不让个别思想懒惰的学生有机可趁，让每个学生都真正喜欢上阅读，自觉阅读课外书并积累好词佳句。我的做法是软硬兼施、宽严有度，既有严格的监督，又有适当的表扬鼓励。每天由学习小组长检查摘抄的内容，每节课前小测检查背诵情况，每次得“优”、小测满分的同学便奖励一颗星、一个月进行一次“阅读之星”评比，设的奖项有最佳背诵星、最佳写作星、阅读之星。通过此项活动，学生兴趣盎然，效果不言而喻。

2.规定任务。

积累不能光嘴上说说，特别是小学生自觉性差，老师要想办法让学生阅读课外书并养成摘抄的好习惯。每接到一个新班级，我都要求学生坚持“四个一”活动：（1）每天读一篇课外书；（2）每天摘抄一句或一段优美的话、一个词；（3）每节课前背诵一句积累的好句或一首古诗；（4）每周写一篇读后感。

三、精心设计练笔，迁移写作方法

1.注重细节描写。

细节描写，是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的一些细小环节进行具体、细腻、形象、生动的描写，它包括外貌、语言、动作、神情、心理活动、环境、物件等。成功的细节描写作用巨大，能使读者如闻其声、如见其形、如临其境，感同身受，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。教师要用好教材，渗透写法，结合课文特点，指导、训练学生抓住细节描写。

2.学会布局谋篇。

如今写作的时候，许多老师只是强调内容要具体、中心写明确，却忽视了对布局谋篇的培养，因此学生纵使有丰富的内容，也写不出一篇好文章来，所写的文章毫无章法，条理不清楚。主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。一篇文章，仅有鲜明的主题、充实的材料还不行，还要对所选材料进行合理布局，才能达到内容美与形式美的统一。在阅读教学中要注重引导学生感悟文章的篇章结构，读写结合，迁移写作方法。

农村小学作文教学的道路是坎坷不平的，作为一名山区的小学语文教师，我深知要提高学生的写作水平并不是一朝一夕的事情。只要我们抱着积极的心态，在教学理论中不断探索，在实践中获得启发，不断总结经验，一定会让山里娃走出怕写作文的困境！