年级因自主管理而进步

年级因自主管理而进步

张春艳

关键词：年级；自主管理模式；探索

在笔者所在学校探索打造高效课堂的过程中，身为一线教师越来越清晰地认识到，只有充分发挥学生高度的自主性，才能实现真正的高效课堂。为此，我们年级组除了落实班级学习小组自主管理之外，还积极尝试探索年级组的自主管理模式。

一、搭建平台，让学生干部参与年级事务管理

在这届学生是七年级的时候，笔者担任年级组德育组长，同时带两个班的数学课，还有一个班班主任。笔者感到工作量很大，既要搞好教学，又有大量年级组事务。笔者认为：班级有自主管理，年级能不能也实行学生自主管理呢？

1.建立、培养年级自主管理小组

顺应形势要求，开学不久，笔者很快组建了三个自主管理小组。第一个是以各班班长为成员的早晨自主管理小组，他们的主要职责是在早自习之前到各班，第一检查仪容仪表，主要是看是否穿校服，第二检查各班人数，是否有迟到、未到的，第三检查各班纪律，我们要求早上班级提前进行晨读，第四检查各班教室内外是否打扫干净。第二个自主管理小组是由各班纪律委员组成。在早上第二节课间，检查各班是否做眼保健操，是否有轻狂打闹情况，是否将教室垃圾桶里垃圾倒干净。第三个自主管理小组是由各班卫生委员组成，一检查中午上课前各班是否按时打扫卫生，纪律是否安静。二检查每周五各班打扫除情况。

2.健全年级自主管理量化考核机制

自主管理小组建立同时，笔者发动学生积极地制定详尽的自主管理量化考核评分标准，通过这个标准对年级的学生进行引导，规范其行为。有些是确定的，没有弹性。比如，没有穿校服给所在班级减一分，早晨缺一人班级减一分，早晨没有读书者，一人减班级一分。卫生检查细则有部分是规定的。有些给定一个评分范围，让学生自己把握。检查完毕汇总各班成绩，及时公布在学校黑板处。其中一周检查的卫生成绩汇总，作为下周一发放卫生流动红旗的依据。一周所有量化成绩各班汇总作为下周发放文明班级体流动红旗的依据。将一学期平时量化成绩汇总加上月考平均成绩的排名成绩，作为本学期年级组优秀班集体和优秀班主任的评选依据。

3.年级学生自主管理带动班级自主管理

我们的这一做法充分调动学生和班主任教师参与年级自主管理的极大热情。首先调动了各班班干部参与年级组管理的积极性，他们觉得能代表自己班管理年级组事务是一件无上光荣的事情，增强了他们的责任感和荣誉感。他们会将各班检查的情况及时反馈到自己班上，学生都是有上进心的，班长会主动管好自己的班使量化成绩不落人后，纪律委员会管好自己班的纪律，卫生委员也会督促好自己班的卫生。各班学生在这种检查机制下会为自己班集体荣誉管理好自己的。其次，各班主任管理自己班也更有动力，班级量化成绩是年级组评优选先的依据。

4.精心培养自主管理小组

自主管理小组运行的同时，笔者有意识地对小组成员进行培养。首先，鼓励他们大胆管理。告诉他们，年级组是他们坚强的后盾。其次，明确地告诉他们，自主管理的目的是为了让我们年级组各班形成良好的班风班纪，促进每个学生的发展。最后还要教给他们开展自主管理的方式方法。

二、相信学生，学生就给你惊喜

在第一学期年级自主管理的基础上，第二学期我们顺利成立了以各班班长为执委的年级学生会，评选一名学生会主席和一名学生会副主席。年级组事务笔者就放手让他们自己来管理。学生会除了进行常规的检查量化汇总管理之外，还收发传达学校发给学生的各种通知，同时也是年级组组织活动的支柱。学校开展文明礼仪主题活动，分给我们年级组是交际礼仪这一板块。笔者首先给学生会开会，说明主题，布置任务，让学生会的学生自己去组织。发动起学生，相信学生，学生往往就给我们惊喜。很快各班纷纷行动起来，报上自己的节目，笔者让学生会的学生去通知时间进行第一次初选。在初选基础上笔者进行重组确定下三组节目，以一、五班表演待客礼仪，以三、四班表演食堂用餐礼仪，以六、七班表演做客礼仪。学生会积极组织排练，以自己的理解诠释了交际礼仪，在表演活动中让大家看到他们的才华。学校组织感恩活动，我们年级组的领取了感恩歌曲部分的任务。依靠学生会发动学生参与，有了第一次成功的经验，第二次很快选拔发现了人才，代表我们年级组表演受到全校师生热烈的好评。这些都是年级组发动学生自主管理带来的惊喜。

三、大胆放手，学生是能自主管理的

本学期开学的第二周学生会已经主动请缨，开始工作了，各方面在有序不紊地展开。同时，针对学校要求中午午休静校规定，我们在中午不回家的学生中选拔得力干部，在中午1点到2点之间对各班进行巡查，量化打分纳入平时成绩考核。对各班不服从管理的学生及时反馈给班主任，让教师批评教育。实行这几个周来中午明显安静了。事实证明，放手让学生自己管，学生是能管好的。

四、学生自主管理年级收获很多

我们年级组在自主管理方面做的一些尝试和探索，在实际中也取得了一些好的效果。目前，我们年级组的学生周一至周五统一穿校服，学生养成良好卫生习惯，教室里没有吃零食和食物的现象，没有随地乱扔垃圾的现象。课间和午休期间几乎没有学生打闹的情况。这些好的行为习惯是年级组开展高效课堂的保证。

在年级组自主管理机制下，每个班都自觉进行自主管理，力争优秀班集体。其中一班着力做好学习小组自主管机制，带动起学生学习的自主性，形成学习上你追我赶的好局面，学习平均成绩位于年级第一。二班卫生成绩经常第一，主要因为别的班是打扫干净、拖干净，他们班教室内外是拖得发亮。六班自己制定了更为严格的班规班纪，让学生管学生，成为各科教师公认上课纪律最好的班。年级组学生自主管理促进了我们年级各项事务长足的进步。

通过这些探索与实践，笔者感到学生因自主管理而精彩，年级因自主管理而进步！

(作者单位：陕西省江北高中725000)