让学生掌握有效的复习方法

让学生掌握有效的复习方法

何金朵

浙江省义乌市稠州中学何金朵

包括爱因斯坦在内的几十名诺贝尔奖获得者认为：获取知识的能力，即掌握科学方法比掌握具体的知识更重要。然而，目前我们“重教轻学”的现象比较严重，学生不会学习的现象普遍存在。掌握有效的复习策略是学生会学习的一个重要方面。

科学学科是系统性很强的学科，知识间的联系是十分紧密的。然而初中学生在学习科学过程中，总是感到科学知识杂乱无章，从而失去了学习科学的兴趣。学生从繁杂的认知中找出联系，使认知系统化、网络化的过程，实际上就是一个学会学习的过程。科学学习方法的建立，除了课堂上教师加以引导外，更多地体现在学生课后复习的过程中。课后复习要讲究方法，不因循守旧，不搞固定模式。课后复习方法应多样化，从实际出发，讲求实效。引导学生掌握一些科学的复习方法，提高学生的学习能力，可以达到事半功倍的效果。

1.对比法

引导学生学会应用对比法进行课后复习，可以明确概念的本质，区分容易混淆的问题。

（1）基本概念与理论的对比

如单质和化合物、纯净物和混合物、元素和原子、原子和分子、四种基本反应类型等，运用对比分析的方法找出各自的特征和彼此之间的联系，准确而深刻地理解。

（2）物质性质的对比

如比较两种酸(HCl、H2SO4)、两种碱[NaOH、Ca(OH)2]、碳的几种单质、O2和CO2等的性质，在理解的基础上观察异同。

（3）类似实验的对比

如将H2、O2、CO2的制取和收集方法进行比较，掌握它们的实验室制取原理、装置特点、所用药品、操作步骤、注意事项等，归纳出三种气体制备的共同模式(原料→原理→装置→操作→检验方法→注意事项)和收集气体的方法。

2.归纳总结法

很多学生会发现，教材上的知识已经明白了，但在做题时还是不会，为什么呢？是因为没有一种常规的思路将教材上的知识应用到解题的过程中去，此时引导学生学会归纳总结法就显得很有必要。

（1）列表总结法

表的形式多种多样，内容包罗万象，可把前后、左右的知识用表归纳、总结、比较，尤其对于容易混淆的概念的比较很有帮助。如将重要的元素化合物按性质、制法、用途列表总结。

（2）联络图总结法

科学中一种物质的性质，不仅决定了该物质的用途，往往还关系到另一种物质的制法。用联络图法总结元素及化合物的性质、用途及制法，使知识串联成“一条龙”。

3.联想法

普通心理学认为，联想就是由一事物想到另一事物的心理现象。这种心理现象不仅在人的心理活动中占有重要地位，而且在回忆、推理、创造的过程中也起着十分重要的作用。许多新的创造都来自于人们的联想。在培养创新型人才的今天，我们要重视引导学生学会利用联想法进行课后复习。

（1）从事物特征去联想

如氧化还原反应，抓住得氧、失氧这一特征，判断氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应等；对于物理变化和化学变化，抓住有无新物质生成去辨别。

（2）从实验意境去联想

如复习H2(或C或CO)还原CuO时，联想到教师当时的语言动作、实验步骤、实验现象、生成物等。

（3）从物质用途去联想

如由H2可填充空气球、冶炼金属、制盐酸等，联想到H2的性质，如密度小、具有还原性、能与氧气反应等。

（4）网络联想法

如根据金属、非金属的性质从纵向和横向形成认知网络图。纵向联想，掌握金属→碱性氧化物→碱→盐的转变关系；横向联想，掌握金属与非金属、金属与酸、金属和盐的变化关系。

总之，课后良好的学习方法的掌握与运用是一个系统工程，它涉及教师教学观念的转变，需要学生破除旧的学习习惯，将学法改变为自学行动，以及教学方法改进配合等。因此，这并非是一个一蹴而就的事情。但是必须看到，学法的滞后已经成为进一步提高教学质量的瓶颈，我们必须走高效低耗的发展之路，以学法研究与指导为突破口，树立教服务于学的意识，改进和完善教学方法。