临床案例结合健康教育教学法在外科护理教学中的应用

临床案例结合健康教育教学法在外科护理教学中的应用

刘玲仓

刘玲仓(西双版纳职业技术学院云南景洪666100)

【摘要】目的临床案例结合健康教育教学法在外科护理教学中的应用。方法选取西双版纳职业技术学院2010级和2011级两班学生分为实验组和对照组，每组48名学生，分别进行传统教学法和临床案例教学法。进行教学效果比较。结果从护理理论考核成绩，教师对学生外科护理综合能力的评分，学生对在健康教育中采用临床案例教学方法的满意率进行统计分析，2组教学效果比较有显著差异（p<0.05）。结论临床案例教学法有助于培养学生独立思考的能力，可充分调动学习的主动性和积极性，有利于外科护理综合能力的提高，是一种行之有效的互动教学法。

【关键词】临床案例教学法健康教育外科护理

【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2013）21-0363-01

据权威部门统计，我国近十年护理人员紧缺，需要近100万技能型、应用型护理人才，在今后相当长的一段时间内，高等职业护理人才将成为我国护理界的一大主体。根据这一市场需求，大力发展高等职业护理教育是形势所趋。而外科护理学是一门重要的临床护理专业课。它内容多，范围广，知识体系的整体性强。随着医学模式从过去的纯生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，整体护理观的形成，外科护理学的内容也在不断地更新和发展。护理健康教育是健康教育大系统中的一个分支，是主要由护士进行的、针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动，病人健康教育已成为整体护理的重要内容,是医院健康教育的重要组成部分。如何才能针对学科和学生的特点，培养出具有扎实的基本功、良好健康教育能力的护理人才，一直是我们在努力探索的课题。案例教学法被认为是联系理论与实践之间的一座桥梁，临床案例教学法作为一种生动直观的教学形式[1]使学生掌握一般的具有普通意义的知识，形成独立和主动学习的能力。同时有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，是培养其综合职业能力的有效方法[2]，从而使外科护理教学，在理论性、实践性、可操作性上达到和谐统一，提高学生综合适应能力和思维能力。取得了较为满意的教学效果。

1对象与方法

西双版纳职业技术学院2010级和2011级两班学生分为实验组和对照组，每组48名学生。

1.1对照组教学方法

采用传统教学法，主要由教师按教学大纲要求讲解重点。

1.2实验组教学方法

1.2.1将外科学每种疾病以手术前、手术时、手术后三阶段的健康指导为问题提出。

1.2.2上课开始就由教师列举出临床典型案例，调动学生积极性，激励学生开动脑筋思考，通过启发学生思考、开阔学生思路，然后按照提出问题的思路进行讲授教学内容包括疾病概要、护理评估、护理诊断、护理措施等，临床案例的设置，使学生如同面对病人，谈其诊断、治疗，追其病因、诱因，制定个性化健康教育指导，使学生从观众、听众的角度，转变到了护士的角度，变被动学习为主动学习。

1.2.3教师以根据临床案例假扮病人角色，即学生以临床护士身份对病人进行健康教育，该法要求教师适时提出问题，引导思考，学生积极参与随时可回答教师的问题，使学生产生兴趣，学生的求知欲望就是从疑问开始的，疑问中引出问题引起学生思考。

2实施与评价

2.1问卷调查

重点调查学生积极性、自我评价、对教学的满意度、对外科护理学学习的兴趣及获取知识的途径。

2.2理论考核

采取统一的试卷进行理论和健康教育考试比较两种差异，以SPSS13.0统计软件处理数据。

2.3结果

实验组学生学习积极性自我评价对外科护理学学习兴趣明显高于对照组。实验组中98%的学生对临床案例教学结合健康教育的教学方法满意。对照组为82%，有明显提高。教师对两组护生综合能力评分。见表1。

表12组护生综合能力评分比较（分）

3总结

3.1临床案例教学法结合健康教育教学打破传统的老师主动教，学生被动学的教学方法弊端，突出学生综合运用知识解决实践问题的鲜明特色。

3.2课程内容以健康教育为中心进行有效地综合化，将相关知识、技能、态度等内容进行科学整合，形成综合化课程，有利于课程体系整体优化。有利于培养学生的职业能力。

3.3课程教学密切结合临床，有利于培养学生形成良好的职业沟通能力，为日后临床见习、实习工作打下坚实的基础。

3.4临床案例教学法是素质教育改革的成果[3]，为临床教师为病人健康教育提供一套高质量的健康教育材料，方便临床教学及带教。

4讨论

4.1采用临床案例结合健康教育教学法，使护理专业学生的学习兴趣和实践能力得到明显提高，学生职业能力明显提高，对病人健康教育的能力明显增强。满足学生个性发展，适用广大人民群众日益增长的卫生保健的需求。

4.2为有效实施临床案例结合健康教育教学法和促进临床教师队伍整体素质的提高,为了达到以疾病健康教育普及为目的的临床案例教学方法的实施，临床教师必须努力钻研新知识、新技术、新工艺，不断提高自身的专业实践能力和业务水平，培养出具有扎实的基本功、良好健康教育能力的护理人才。

参考文献

[1]李秀萍.浅谈案例教学法的运用[J].卫生职业教育,2004,22(15):69-71.

[2]田桂莲，王凤华.编写整体护理教学案例的体会[J].中华实用护理杂志，2006,2（2）：70—71.

[3]孙军业.案例教学[M].天津：天津教育出版社，2004：1—53.