借图识字和读文——《小蜗牛》教学设计（详案）

借图识字和读文——《小蜗牛》教学设计（详案）

高源水

陕西师范大学金泰丝路花城学校712000

【教学目标】1.通过看图识字、比较识字、联想记忆识字等多种方法，认识“住、孩、玩、吧”等12个二类生字和一个新偏旁——“王字旁（斜王旁）”；会写“对、妈、全、回”等四个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。4.借助故事、生活经验，了解小蜗牛的特点，明白“只要上路，终将遇见隆重的盛典”这个道理。

【教学重点】1.认识“住、孩、玩、吧”等12个二类生字和一个新偏旁——“王字旁（斜王旁）”；会写“对、妈、全、回”等四个生字。2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】1.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。2.借助故事、生活经验，了解小蜗牛的特点，明白“只要上路，终将遇见隆重的盛典”这个道理。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语（PPT出示谜语）：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

2.板书课题《小蜗牛》。师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）。

3.齐读课题。

二、多种形式，朗读课文

1.全班同学自由朗读。

2.重点指导。师：书声琅琅，唇齿留香！你们读得真好听，虽然没有全篇标注拼音，小朋友都有自己的办法读通课文。你们是怎么知道生字的读音的呢？我特别想知道。生：举手交流识字方法。师：出示课文110页的最后一题。师：在图画的帮助下，你能猜出下面加点的字吗？出示“蜗牛、发芽、草莓、蘑菇”这些图画，请学生来读。尤其读准题上带点字的读音。学生猜读后，出示拼音对照，随后记住单个生字。（详见课件演示）师：你们有没有发现，四个词语（八个字）中有五个字都是草字头。看来这些字都跟什么有关呢？生（预设）：都跟植物有关。师：看图，联系生活，根据生活实践不仅能够猜到字词的读音，还能猜到字词的意思，这也是一个识字的好方法。当然，课堂上，老师则常常结合拼音教你们识字，下面这些词语你们借助拼音会不会读呢？

出示：孩（hái）子来了玩(wán)吧(ba)叶子回

páyapáyaɑ

（huí）来地上爬呀爬呀

一生读，如果读正确了，全班跟读。指生说说你有什么发现。师：这些轻声词放在句子中你们还会读吗？

出示（生字带上音节）：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。“小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”小老师教读和开火车的方式朗读。

3.突破难点。挑战最难读的句子。师：看图识了字，还读好了带轻声的词语和句子，请你们再读一遍课文，看看还有没有最难读的字词句。拿起笔，在最难读的地方做上一个小记号。学生再次放声朗读课文。师：开始比赛，挑战最难读的句子。你准备挑战哪一个难读的句子呢？学生根据自己的朗读情况选择最难的句子展示朗读，如果读得不流畅，再读一遍或者全班同学一起朗读。如果读正确了，全班同学一起鼓掌——挑战成功。

三、丰富形式，记忆生字

师：同学们，读了好多遍课文，其中的生字也跟我们多次见面，把它们请出来了，大家相互读读。

zhùháiwánbafāyápáya

住孩玩吧发芽爬呀

jiǔhuíquánbiàn

久回全变

师：这些字中，我提醒一个字，是一个新偏旁的字，斜王旁——王字旁，是哪个字？生：玩。师：老师特别愿意跟孩子们一起玩，在玩中收获知识，在玩中分享快乐。

出示：玩具玩耍好玩

指导学生朗读、说话。师：你们觉得这里哪一个生字最记不住呢？然后告诉我们怎么记住。

四、借助插图，认识四季

1.看图感悟四季。

2.树木变化，认识四季。

3.其他景象，说明四季。

4.伴随音乐的节奏，跟着老师读儿歌。

五、总结收获，指导书写

师：现在到了“写一手好字”的时间，今天要写的两个字很有礼貌，会谦让。

出示：妈对

女又

师：它们怎么谦让呢？生：“女”字旁为了谦让，长横变成短短的。“又”为了谦让，捺笔变成一点了。师：看清了笔画，说说书写的笔顺。学生说笔顺。师：你们指挥老师书写。告诉我哪些笔画在横中线和竖中线的位置的。根据学生的提示，老师在田字格中书写。学生书写后，反馈评价：展示优秀书写，出示问题作业，指导修正，再次练习书写。

六、总结收获，布置作业