明确中职语文定位让教和学放出光彩

明确中职语文定位让教和学放出光彩

阮祥坤

阮祥坤湖北省红安县职教中心438400

语文作为一门文化基础课，语文被很多中职生认为与专业应用关联不大，所以认为可学可不学，视之为“副科”。因此，在语文教学中，我们有必要扭转这种错误的认识，引导学生树立正确的学习观。那么，本着“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的教学理念，语文教学就必须与专业应用相结合，树立教学为就业服务的意识，避免以往单纯的理论教学。

一、中职语文教育首先是“人”的教育

大多数职业学校的就读生文化基础较差，要养成一种职业意识，深入领会自身今后的职业选择，难度较大。而语文教学作为母语教学，学生易于接受，容易理解，那么，我们显然就必须充分地利用这一点让学生在真实、具体的现实中去学语文，并学以致用。

1.唤醒“人”的自我意识，强化学生的职业意识。要想培育学生的职业能力，首先得强化其职业意识，而要强化其职业意识，首先得唤醒他们的“人”的自我意识。只有充分唤醒“人”的自我意识，才能极大地解放“人”的最大潜能，有益于学生个人结合自身情况，选择自己适合的专业，有助于强化学生的职业意识。因此，语文教学中必须树立这种“人”为本的观念来开展教学，充分调动学生的自我意识。其次要让学生在教学活动过程中认识“他人”，认清他人的优劣长短。再次要充分调动学生的“人”的意识，认清社会发展趋势。在具体的语文教学活动中，可以利用教材，加强双边合作，多提问鼓励学生回答，逐步培育学生的自我意识，增强学生的主体意识。

2.调动学生的学习兴趣。语文教学作为一门最易让人理解，最易于让人接受的教学课程。要坚持化枯燥为有趣，化单纯的理论知识为实际运用知识的传授，化单纯的课堂教学为全面的课内外相衔接的语文教学活动，充分调动学生的学习兴趣，从而促进学生学习各门课程的浓郁兴趣。

3.引导学生养成职业意识。语文教学中应当寓职业养成教育、职业道德教育于课堂教学活动之中。一是结合教育篇目集中开展职业意识养成教育。二是结合课堂教学活动生发职业意识教育。三是利用课外教学活动培育学生的职业意识。

二、语文教学应当培养并促进学生形成职业技能

须知，语文课程本身就具有很强的工具性，是开展各门类学科学习的一项重要工具。只有学好语文知识，掌握好母语，才利于其它各学科的学习。同时，语文学科的学习对于养成良好的学习品质、学习能力、学习方法都有着极强的作用。教学中应注重利用教材合理地督促学生养成学习品质，逐步树立正确的学习态度、良好的学习习惯、创新的学习能力，并且逐步将之推广到其它各学科的学习活动之中。为进一步突出语文教学的工具性，加强语文教学与职业能力的结合程度，我们主要从如下方面着手：1.大胆取舍教材，改变课程内容设置，突出职业性、专业性特点进行教学。2.实行分层次教学，有针对性地开展教学，逐步提高学生的语言运用能力，突出语文的实用性。层次可划分为合格、良好、优秀三部分，然后根据层次，有针对性地开展教学活动。这样有利于大部分学生掌握必备的语言知识，形成必备的语言能力，有利于提高学生的职业能力。3.教学中必须树立为就业服务的意思，要力求创新，不囿陈见。教学中必须围绕“改革”、“市场”、“发展”来开展，只求突破，不求全面。

三、语文教学应当成为职业能力体系中的重要一环

1.职业能力应当包括语言运用以及写作能力。职业能力包括语言运用能力和写作能力，不管从事何种职业，语言运用乃至书面写作能力都不可或缺。各行各业都必须使用语言，都必须具备写作能力，都必须不断地探索、总结工作方法和经验。

2.语文教学活动必须突出职业特点。为真正体现语言教学在职业能力体系中的地位，职业类学校的语文教学活动必须突出“职”字特色，不囿陈见，大胆求新。必须改变教学中存在的一些误区。一是改变单纯的理论知识教学。大多数学生是为谋求一技之长来校参加学习的，只有少部分学生是想升学的，如果单纯地传授枯燥的理论知识，只会使学生觉得枯燥乏味，浇灭学生的求知欲望。二是改变“满堂灌”忽视学生主体作用的教学方式。“满堂灌”完全不顾学生的接受现状，是完全违背客观规律的，而在职业学校的语文教学中，对学生学习影响更大。学生易于形成被动学习思维，这些对于学生培养职业能力造成恶劣影响。他们往往满足于被动地接受教师的传授，缺乏探索精神，不利于形成职业能力。三是改变脱离实际或专业特点的教学活动。现阶段开展研究性学习活动，必须结合各专业的特色选好题。

3.构建职业教育的大语文教学观。全面培养学生的职业能力，我们必须构建具有职教特点的大语文观。首先，我们必须树立教学为就业服务的意识，树立为市场服务的意识。其次，我们必须开展课内课外相衔接的语文教学活动，将语文教学活动与专业教学紧密结合，进一步加强对专业科目的实验报告、总结等的写作进行指导。再次，我们必须进一步密切语文科目与专业科目教学的联系。最后，我们必须开展丰富多彩的各类教学活动，进一步丰富学生课余生活，以利于学生职业能力的养成。

综上所述，语文教学只有全面完成上述多重任务，才能最终完成职业学校培育学生的目标，服务于社会经济。只有深入研究、探索语文教学在职业教育领域中的特性，才能真正实现最终目标，全面提升语文教学质量。

随着时代的发展，中职语文教学中还有很多问题有待探讨研究。我们语文教学如何与学生的专业应用相结合，如何更有效地提高学生的人文素质，如何在课内外的教学中让专业应用与人文需求得以整合，这还有待我们在教学实践中进一步探究。