践行少教多学打造高效课堂

践行少教多学打造高效课堂

阿日斌

内蒙古二连浩特市第一中学阿日斌

【摘要】践行“少教多学”构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。“少教多学”作为一种教学思想，一种教育理念，它注重学生可持续发展能力的培养。高效课堂要求单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。在新课程改革过程中要想打造高效课堂我们必须转变教师观念、立足学生发展、创新评价方式才能把“少教多学”理念落到实处。

【关键词】少教多学高效课堂新课改

【正文】

“少教多学”作为一种教学思想，一种教育理念，它注重学生可持续发展能力的培养。它意味着不再依赖于死记硬背的学习、反复的考试和“以不变应万变”的教学方式，更多地关注体验式的发展、自主学习、差异化教学和发展能力的培养。它重视学生思维、态度、性格和价值观的形成，力图通过教学策略和方法的创新来塑造学生的精神品格，促进学生的健康成长。“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。所以要想打造高效课堂，践行少教多学的理念是关键因素。那么，在新课程改革中我们如何构建“少教多学”的高效课堂呢？笔者认为应该从以下几个方面着手：

一、转变教师观念，践行“少教多学”

新课程改革从其实质上讲，它是课堂教学史上的一次深刻的教学革命，要把这次革命进行到底，首先要解决的是教师自身的认识问题。教师应该是课堂教学活动的引导者、参与者和合作者，不能把自己仅仅定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上。教师要以主人翁的责任感，积极投身课程改革之中，要不断提高自身素质，不仅要提高专业知识，更要提高教学艺术和手段。践行“少教多学”的理念，教师将不再是课堂的“主宰者”，而是学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者。其次，新课改理念下学生的学习方式发生了根本变化，这就要求教师在课堂教学中改变已经习惯了的传统教学模式，想方设法地给学生创造机会，让他们体验自主学习的乐趣、探究学习取得成功的喜悦，真正使学生获得全方位的发展，提高学生的综合素质。践行“少教多学”的理念，教师要以学生学习的合作者身份，调动和激发学生的学习兴趣，努力营造出积极、活跃、快乐的课堂气氛。这样做，教师就不再是一种职业而是一种专业，才能在新课改中真正成长为具有创新意识的新型教师。

二、立足学生发展，构建高效课堂

高效课堂中学习的主体一定是学生，教师的任务是在课堂上想办法把学习主体的自觉性、主动性激活，将“要我学”转变成“我要学”。教师的课堂教学就不仅仅是传授知识，更重要的是引领学习，激活学生，激发灵感。这就要求教师在备课的过程中不仅仅是备教材，更重要的是备方法、备学生。践行“少教多学”的理念，课堂教学的重心由教师转变为学生，这种转变对教师提出了更高的要求，让学生自主学习，并不等于教师可以不讲，教师要少讲、精讲，让学生参与到课堂教学中来，让学生以主人翁的姿态参与课堂教学的全过程，感受课堂学习的乐趣，提高课堂学习的效率。

构建高效课堂是提高本学科教学质量的主渠道，立足学生发展，把课堂的主导权交给学生，在课堂教学中充分体现学生的主体地位和作用，是提高本学科教学质量的重中之重。构建高效课堂的核心指标是培养学生主动学习的意识和自主学习的能力，教师在课堂教学中必须朝着这个方向努力。教师在课堂导学方案的设计中必须为学生的自主学习、参与课堂教学留出充裕的时间，创设动态的教学流程，设计出切实可行的、贴近学生实际的导学方案，让学生的知识与能力在自主学习的经历中生成。我们教育工作者要共同努力，创设以学生为主体，以教师为主导，师生互动，切磋研讨的生动活泼的课堂教学的新格局。因此，只有立足学生发展去深化课堂教学改革，才能把构建高效课堂真正落到实处。

三、创新评价方式，立体评判教学

为给高效课堂保驾护航、指明方向，完善评价制度是课堂教学改革的重要一环。全方位、客观的评价对教师的观念和行为具有最为直接的导向、激励、控制作用。传统的教师评价“一切围绕分数转”，严重扭曲了教育的价值取向，以至于学校管理被蒙上了强烈的功利色彩。高效课堂不仅要有“有效教研”的支撑，更需要与整个教学过程平行的“有效评价”的保障。学校要出台日常教学评价制度和阶段性教学评价制度。在“有效教研”基础上，将“有效评价”与“有效教学”放到同样重要的位置，“研、教、学、评”四维一体，将评价内容由综合转变为分项，评价标准由定量变为定性，由单一变为多元，评价时间由集中变为分散。学校要成立质评组、验评组，对教师教学常规工作进行周检月评，对备课、上课、作业、检测等方面提出具体要求及检查评比细则，同时要明确岗位责任进行分工，认真制定计划，抓好落实。学校要加强教师的教学反思意识，开展“提高教师内涵”的活动；加强公开课教学质量的研究；加强课件制作及实施多媒体教学，以教育信息化带动教育现代化的落实。通过这一系列完整的工程，切实提高教师的思想修养和专业技能。为此，只有制定全方位的激励机制和奖惩制度才能够促进教师对课堂教学进行深入改革，提升教学水平，促使他们在实践、研究、反思中成长，才能为构建高效课堂提供保障。

总之，践行少教多学构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。