如何实现综合实践活动课与学科课程的整合

如何实现综合实践活动课与学科课程的整合

王丽凤

曙光农场小学王丽凤

随着社会的发展，新一轮基础教育课程改革的实施，时代赋予我们新的要求，学习知识不能单一化。综合实践活动课作为一门综合课程，知识的教授更要注重各学科之间的联系，即在教学活动中，要注重和其它各学科进行整合，形成新的课程结构。

综合实践活动课与各个学科课程既有区别，又有联系。学科课程的目标侧重于让学生掌握基础的系统的文化知识,在德、智、体、美、劳各方面具备基本的知识和技能，在此基础上使学生的基本素质全面和谐地发展；活动课程的目标则在于通过各类实践活动,使理论与实践相结合,提高学生实际操作的能力,提高学生解决实际问题的能力,培养学生的主动性、创造性,发展学生的兴趣爱好。而综合实践活动课的顺利实施又必须依靠各学科课程作为基础，他们之间相辅相成，相得益彰。

综合实践活动课的宗旨是：“强调学生通过实践，增强发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感”。所谓“发展知识运用的能力”的实质就是要求教师在精心设计教学设计时要充分考虑本节知识与其他各学科知识间的联系，并将其合理、自然的融在一起，以增强学生的探索和创新意识。

那么如何将各学科之间的知识有效整合，促进综合活课程的常态、有效开展？下面谈谈我的几点做法。

一、深挖教材内容，通过对教材重组和延伸开展综合实践活动，完成各学科课程整合

教师要根据学生的认知特点和教材的编写特点，潜心钻研教材。综合实践活动课的特点是强调各学科知识的相互联系，相互渗透、相互补充和协调应用。例如“月圆中秋节”教学设计时，我发现这一单元有三个活动，每个活动都与月球、中秋有关系。我想：既然每个活动都与月球、中秋有关，能不能通过对教材的重组，把这几个活动整合在一起，促进各学科知识的相互渗透、相互补充的作用呢？通过认真研究与构思，我大胆、巧妙地将这些内容分成不同的几类，以兴趣小组的形式出现。像信息组、月饼组、畅想组、绘画组、诗词组、写作组等等。在这几类问题中既包含了对知识的重组，又包含了对知识的延伸，让学生在实践中充分认识、理解各知识间的联系与区别。有利于学生对教材重组和知识的延伸开展积极综合实践活动。

二、与相关学科教师密切配合，促进综合实践活动课与各学科课程整合。

综合实践活动中所需要的知识是以学科课程为基础的,学生在综合实践活动中,要综合运用在学科课程学习中掌握的基础知识和基本技能，来解决生活中的问题。而学生在综合实践活动中自主获得的知识以及问题解决的基本能力又促进学科课程的学习,有助于知识的整合.

《综合实践活动指导纲要》在谈到综合实践活动与学科课程的关系时提到：“各学科中所发现的问题、所获得的知识在综合实践活动中延伸、综合、重组提升；综合实践活动中发现的问题、所获得的知识技能在各学科教学中拓展加深；综合实践活动课程可以与学科课程相互渗透、有机整合,从而进行实验研究。”

如“月圆中秋节”一课涉及古今诗词、绘画、作文、歌曲、微机等等，学生在独自完成时遇到很大困难，如收集的资料不完整，诗词朗诵时无法把握作者的思想感情，找到一首古诗配乐歌曲却不会唱等等。为了更好解决这些问题，我主动与相关学科教师取得联系，得到他们的大力支持与配合：各个学科教师分别在课上对学生进行专业的辅导与积极帮助，学生也把在各学科学到的知识根据自己平时的积累和需要，加以整理完成，收获颇多，以至于学生在最后展示环节表现得非常出色。

我深深体会到：正确把握综合实践活动课与各学科之间的关系，与各学科教师密切配合，不仅有利于使学生更好、更快地掌握基础知识和基本技能，激发他们对学科知识学习的兴趣。老师还可以更大限度的发挥创造性，设计出形式多样的教学活动。

三、尊重个体差异，因材施教，实现课程整合。

综合实践活动课强调从学生的自身需求出发，从自身的生活经验出发，在生活中发现问题、研究问题、解决问题。在教学中为了更好的使综合实践活动课与各学科课程整合，我们在进行教学设计时必须考虑的是要尊重学生个体差异，采用灵活多样地教学方法，因材施教。

教师在教学设计时要考虑本班学生实际，让学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，自由选择和确定学习内容，达到主动地获取知识、应用知识、解决问题的欲望。比如“月圆中秋节”教学时，我事先和学生聊天了解学生的喜好，对学生有个大致的了解。我再针对学生兴趣爱好，把要学习的内容分为几大类，让学生选择自己喜欢的内容，再把具有共同爱好、兴趣的同学组成合作学习小组，让学生先独自收集整理相关资料，再拿到组内讨论，大家各抒己见，达成共识。活动中根据每个学生的性格特点，认知特点，优势与不足给每人分配不同工作，让每个学生都有发挥自己的特长的机会。也让那些对其他学科排斥的学生不自觉地会产生兴趣，并寻找解决问题的途径。

学生通过合作实践，实现了优劣互补，增强探究和创新意识，学会了科学研究的方法，发展了综合运用知识的能力，形成一种积极、生动、自主合作探究的学习方式，

四、利用多方资源，对教材重组和延伸开展综合实践活动，以实现课程整合。

遵循教育规律和学生身心发展规律，要学会充分利用多方资源，比如：学校资源、社区资源、家庭资源等多渠道、多形式开展综合实践活动课。学生从教室走进社会，以所学知识为铺垫，通过自主探索与活动体验，以获得社会实践活动的直接经验，增强学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。拓展了所学知识，增长了社会经验，增进了学生的社会适应和创新能力；

综合实践课与相关学科打通教学，让各学科中的知识在综合实践活动课中相互补充、有机渗透、不断延伸、逐步提升，才能开拓学生的视野，拓宽学生思维，提高学生的兴趣，从而实现自身价值。