李懿张萍（绵阳市人民医院产二科621000）
【中图分类号】R192【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）17-0343-02
【摘要】我们会因为欣赏一个人而去接近他，模仿他。那么在临床工作中我们如何才能做一名让护生愿意接近、模仿的带教老师以此来提高我们的护理教学质量呢？我们要通过规范的发型以及清爽的面容使学生产生良好的精神状态，通过温馨的话语使学生感受到学习的美好，通过文明的肢体语言使学生感受到被尊重。
【关键词】优秀带教老师
1.做仪表得体的教师
1.1适宜的服饰：工作服要整洁、合体
1.2适宜的仪容修饰：适度的美容、化妆是对交往对象的尊重，也是对所从事的事业有责任感的表现。
1.3规范的仪态
1.3.1做善于微笑的老师:当我们面带微笑时，会给护生留下和蔼可亲的感觉。
1.3.2当我们的站、坐、行走等一举一动，给学生带来美感时，也会给学生们留下“这位老师很有修养”的印象。
2.做善于沟通的老师
2.1对“升调”与“降调”的不同感受
2.1.1升调：能给护生带来热情的感觉，也会暗示对方热情起来；当表扬和肯定护生是可适度提升语调。
2.1.2降调：会给护生一种懈怠的感觉，容易使护生产生排斥心理。当指正学生的问题时，语调略微降低会引起学生的重视。
2.2让语速适合他人的节奏
2.2.1语速过快会让学生觉得紧张，跟不上节奏，不能有效的接受课堂知识。
2.2.2语速过慢会让学生觉得懈怠、透不过气来，对课堂内容提不起兴趣。
2.2.3适中的语速能使学生的情绪轻松，而轻松的情绪有利于教学任务的完成。
2.3换个角度说话
2.3.1从肯定学生优点的角度引入话题，让学生从内心感受到老师对自己的尊重，巧妙地避免了学生的抵触情绪。
2.3.2从鼓励学生的角度出发，让学生自觉的反思自己的问题，最终达到学生乐于改正错误的目的。
2.4善用开放式提问方法
2.4.1让学生觉得被接受、被了解，让学生感到教师的善解人意。
2.4.2能激发学生思考，使学生感受到成功的喜悦。
2.4.3可以鼓励学生积极思考，开动脑筋。
参考文献
[1]吕艳芝.教师礼仪的99各细节.华东师范大学出版社.2012.9.
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