浅析河北省中考加试地理的利与弊

浅析河北省中考加试地理的利与弊

高洁

高洁

（石家庄市矿区中学，河北石家庄050100）

中图分类号：G634文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）02-0191-01

摘要：中考加试地理虽然可能会加重一些学生负担，但对高中甚至整体的地理教学水平的提高都有着直接的影响，为但有利于学生未来的成长，有利于学生的可持续发展。为全面提高初中地理教育教学水平，建议：为初中地理教师的专业发展搭建平台,全面提高初中地理教师的素质；重视地理教学,全面提升地理学科的地位；制定合适的考试政策促进初中地理教学；开发地理课程资源,构建开放的地理课堂。

关键词：中考；地理；重要性；建议

我经常被人问起：你教哪一门课？我说地理，很多人就会说：地理是小科，不是高考科目。我说中途是停了几年，后来又恢复了。听话的人连连叹息。而叹息中带着一丝轻蔑，又带着一点怜惜。此时，我总觉得自己所从事的工作好像没有多大意义。地理真的不重要吗？这个问题大到专家小到百姓，对地理理解不同，答案也是多元化的。首先从地理恢复高考的事实可以证明，专家是认同地理的重要性的。其次从人类的发展来看，什么知识最重要？这个说法本身已经不重要了。无论是作为个体的人，还是社会的人，都应该从自身的发展和社会发展两个方面来努力。试想一个能让原子弹爆炸的人却搞不清方位，一个掌握地区发展大局的人却弄不明白什么是区位，这是多么的可怕呢。一个人生活的质量，其实要靠一种先进的生活理念来维持，而这种理念的最先进之处在于可持续。因此初中地理教育在中学基础教育中占有重要位置，我们不能因为中考没有设置地理学科，就随意放弃它。这样不利于学生的可持续发展，同时也不利于我国的可持续发展，因此我们要加强初中地理教育。

作为一名高中地理教师，每次给高一同学上课时，都感到遗憾和痛心。很多同学的初中地理知识可以说是空白或者说是缺失，他们有的连本省的省会都不知道，更不用说是其他省的省会和其他国家的首都。他们不但缺失了初中阶段应掌握的地理知识，同时也缺失了初中地理教育中的德育教育和地理能力的培养。一方面影响学生个体的全面发展，另一方面也影响国家九年制义务教育目标----提高全民素质的实现。因此我觉得加强初中地理教育非常重要，要引起教育主管部门和全社会的重视。

由于我市的中考没有地理，多数初中学生对这门课程很不重视。在初一、初二年级，有些学校常用地理课上主科、有的学校甚至取消了地理课；在初三年级又没有开设地理课，因此学生的地理知识普遍遗忘和欠缺，几乎是一片空白；这种教学现状使学生对地理课兴趣较弱,掌握的地理基础知识较为薄弱,应具备的识图、读图和画图的地理素质较差,这些直接影响到了高中地理教学。主要表现为：(1.)新修还需补旧知,增加了高中教学的内容,影响了高中教学的进度。(2.)增加了高考复习的难度，高考复习中,教师不得不安排很多课时对区域地理进行补弱。可见,初中地理教学问题的存在对高中甚至整体的地理教学水平的提高都有着直接的影响，为此我对中考加试初中地理进行了问卷调查。

一、中考加试初中地理调查材料

为了加强初中地理学科的教学，提高学生的科学与人文素养，为高中阶段的学习打下良好的基础，现就初中地理学科中考加试进行问卷调查。

1.调查对象：初、高中学生、家长、教师

2.调查内容(请认真填写)：

(1)．你赞同将地理学科学业考试成绩按比例计入中考总分吗？（）

A．同意B．不同意

(2)你认为将地理学科进行中考加试，考试应在（）

A．八年级B．九年级

(3)你认为地理学科进行中考加试，分值应折合成（）

A．30分B．40分C．50分D．60分

(4)将初中地理学科进行中考加试，应从哪一届开始（）

A．2012届B．2013届

(5)若从2012届进行中考加试，考试范围（）

A．七年级教材内容B．八年级教材内容

C．八年级教材中的核心内容D．与高中教材密切联系的内容

(6)你对初中地理学科中考加试有何具体建议？

通过以上问卷调查发现：初中学生、家长、教师认为：中考加试地理虽然可能会加重一些学生负担，但有利于学生未来的成长。高中学生、家长、教师大部分认为：中考应加试地理，否则升入高中后再上地理课，就会感到十分吃力，成为高中地理教学中的拦路虎。

通过以上调查发现，中考加试地理利大于弊，因此希望教育主管部门要高度重视初中地理教学工作。

二、思考和建议

鉴于上述原因，我大胆的提出了以下几点思考和建议：

1.为初中地理教师的专业发展搭建平台,全面提高初中地理教师的素质。

初中地理教师不但应具备地理专业知识,还应扩大与地理相关的知识领域;不但表现为一般的教学能力,还要具有现代化教学手段与地理新课程的整合能力,组织地理研究性学习和地理社会实践能力,直到学生在合作、探究中自主掌握地理知识、提高地理技能。多数初中地理教师也非常希望提高自己的教学水平,对于教师的这种需要,教育行政部门可以采取具体的措施,提供一个专业与非专业教师交流的平台,事先确定讨论解决的地理教学问题,确定时间和地点,使教学经验得到交流,存在的问题得到及时解决。还应请有关专家、优秀地理教师进行讲座、去先进学校进行参观,使新的思想得到传递、地理教学资源得到共享。

2.重视地理教学,全面提升地理学科的地位。

地理教师专业不对口、教法落后、兼职教师多、职称层次低、课程设置不合理、教具缺乏等问题是地理学科不受重视的表现，地理学科的价值得不到体现、学生缺乏兴趣。所以,一方面我们呼吁全社会对地理学科的重视,改革初中地理会考制度。另一方面教师也要不断反思,从自身做起,改变这种状况。努力提高初中地理教学质量,不断提高自身素养,树立终身学习的意识,实现向专家型、学者型教师的转变,在新课程的教学中教出水平和新意。

3.制定合适的考试政策促进初中地理教学。

毋庸置疑，考试仍是目前组织教学的指挥棒，合理的考试政策是促进学校发展、教师专业成长和学生全面发展的有效手段。建议每年八年级会考由区教研室统一安排、统一监考、统一阅卷，真正让学校和教师重视起来。向上级建议中考政策中要体现地理学科的位置，如果中考科目有了，学校、家长和学生本身能对地理学科重视一点，平时上起课来也能有点干劲，不过考试的方式不要过于太难，不要给学生过多的压力。

4.开发地理课程资源,构建开放的地理课堂。

只有拥有丰富的教学资源,教师才能在地理课堂上游刃有余,否则,他的教学就是刻板的、缺乏活力的。调查可见,有的学校缺少挂图,甚至有的学校连一个地球仪也没有,教师无法进行基本的演示实验,更不用说进行探究学习了。还有很多学校没有订阅地理杂志,教师搞科研苦于没有资料可查。有的学校虽然具备计算机等现代教学手段,但很少去用。这些状况不改变,新课改的实施会受到限制。所以,这需要学校领导和有关部门的充分重视,使学校在力所能及的条件下能够购置一些有形资料,例如地图、地理模型、标本、音像资料、地理课件、相关书籍;同时还要重视无形资源,即教师之间、师生之间、学校之间、学校和教育部门之间的经验的交流与合作、信息的传播等,使教师和学生知道通过什么途径,去哪里找需要的人和资料。教师通过充分利用校内外课程资源,形成学校与社会和家庭密切联系、教育资源共享的开放型课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习要求，提高初中地理课在学生心目中的地位,发挥初中地理课对整体地理教学的重要作用，从而提高地理课应有的社会价值。