新时代的小学教学方法

新时代的小学教学方法

李永春赵书保

李永春赵书保山东省禹城辛店中心小学251200

摘要：如今的社会，是一个科技、知识迅猛发展的社会，人们对于知识上的追求也越来越高，突出表现在小学阶段。小学，是孩子们刚刚走出家园、认识社会的第一步，此时对他们的教育与指导对于他们的将来有着重要的作用。全新的教学方法可以摒弃老套，用孩子们可以接受并乐意的方式来教育他们。这就是时代的进步、知识的新发展。

关键词：新时代小学教学方法

一、多媒体在课堂上的应用

随着科技的发展，多媒体也越来越应用到各个中小学。对于这个较为先进的教学仪器，我们必须充分地发挥它的作用，优化教学过程，提高效率。首先，提前的课堂导入可以给学生一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。而且，这样也可以给予老师一个准确的讲课方案，有条不紊，循序渐进。再者，多媒体最大的优势就是它可以图文并茂，还可以加点音乐、视频，这种对学生视觉、听觉的冲击是教学最好的效果。小学生有时并不能像大人们一样理解较深的东西，但如果把它们做成视频或者动画，那么他们理解起来就比较容易了。但是，也不能盲目地一味动画或者视频，这样的话学生们就当成看电视或者动画片了，就达不到教学的目的了。所以，对于它的使用，一定要合情合理，妥善使用。

二、如何捕捉学生的灵感

“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”每个人的思考方式与思考问题的思路都是不同的，对于同一个问题，往往不同的人有不同的见解、不同的想法。但是，这也需要旁人的激发与提示。我们要善于捕捉，妥善处理，这样才能使课堂更加活跃，使学生们更乐意学习。一般来说，老师所讲的都是提前预计好的，学生的回答有时也在掌控之中，但是，往往有些人不按你的思路来，另辟蹊径，有他独特的见解，不一样的思考方式。这时，就需要我们抓住这个“异端”引导学生继续探索，让他们的思维开拓出去。这样，对于学术来说，不但会有意想不到的成果，而且更加激发了学生们的学习兴趣，让他们更加乐意学习。

三、提问得有技巧

提问，是老师与学生互动的一个环节，它往往可以激发学生兴趣，愉快地学习。但是，提问也是有技巧的，不是随随便便就提问，首先要坚持有效提问的原则。课堂是学生们学习、接受知识的场所，所以提出的问题必须紧扣学习内容，有角度地进行提问。对于提出的问题，必须具有科学性和针对性，针对学生现有的水平进行有效提问，不能超越学生现有的水平或者提出一些毫无价值的问题。同时，提问的次数也相当关键，一节课，你一直在提问，那就太没教学意义了，在什么时机提出、如何提出都很重要。

四、创新性地教学

素质教育贵为创新，只有不断地创新，才能不断地进步。所以，在课堂上，对于创新的要求相当重要。生搬硬套已经脱离了社会，学生要学会自己创新、研究，用他们独特的方式来解决问题，而不是照搬课本。因而，老师对于他们创新的引导就成为重中之重。一个创新性的课堂，必须有良好的学习情境，激发学生主动思考，积极回答问题。课堂的教学如果内容陈旧、形式单调，那么，学生的学习兴趣就不高，学习氛围也不浓厚，这样的课堂也就没有什么作为的。只有在课堂上激发学生兴趣，设计出富有趣味性、探索性的问题，才能保证学习氛围的主动性。鼓励学生自主探索、合作交流，也利于创新思维的发展。学生们的互动往往更能激发学习乐趣，带动课堂的积极性。

五、游戏教学

对于小学生来说，最能给他们带来欢乐与兴趣的就是游戏，在学习中穿插游戏环节，往往可以带来意想不到的结果。但是，游戏往往被人们所忽视，视为“异端”。的确，过度游戏会影响学生学习、荒废学业，但是，游戏所带来的乐趣是不能被磨灭掉的。我们如果能妥善处理这个问题，那么，我们的课堂既不会乏味，更能学到知识。教育家陈鹤琴曾说过：“游戏是孩子们的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式”所以说，在学习中穿插游戏往往可以给孩子们带来学习兴趣，既玩又学习。要在学习中不断探索新方法、新思路，给学生们带来全新的教学方式。

六、教学要“细”

“细节决定成败”是人们常常说的一句话，对于细节的要求也往往相当重要。“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界”，通过一个细节，往往可以看出一个教师的教学水平、学生的学习情况。所以说，对学生的教学一定要做到一个细。首先，要关注生活的细节，发挥拥有的教学资源，为学生创造一个轻松学习的氛围。其次，精心设计有利于学生动手动脑的环节，鼓励学生发挥他们的想象力，大胆动手，为课堂营造一个活跃的学习氛围。

结束语：小学教学对于小学生来说具有重要意义，这是他们迈向社会的第一步，也是学习知识、充实思想最重要的一环。所以说，对于全新的教学方法的研究至关重要。知识的发展，科技的进步，都需要我们以一个新的方式来对小学生进行全新的教育。

参考文献

[1]陈立春中小学教学质量监控与保障机制的研究.上海教育科研,2009,(9)。

[2]杨淑英略论小学教学质量控制体系的建设.西北成人教育学报。

[3]尹夕平关于小学教学质量状况调查与思考.安徽教育科研,2002,(1)。