设计课程教学中电子档案袋的应用

设计课程教学中电子档案袋的应用

◆杜娟

◆杜娟枣庄学院初等教育学院277000

摘要：课程的评价方式是影响学生专业成长的重要因素之一。选择适合的评价方式，不仅可以有效地提高学生的专业知识技能，还可以提高学生的学习积极性，甚至会影响学生的学习态度。本文以初等教育学院开设的《FLASH动画设计与制作》课程为实践对象，提出建立利用电子档案袋评价方法开展课程学习的方案，并介绍了目前这一方案的实施情况。

关键词：设计课程电子档案袋应用

一、前言

与传统课程教学不同，设计课程注重对学习者的实践能力考核。设计课程的教学目标是学生能独立运用应用软件设计出作品，因此教学的重点应该放在解决学生制作过程中的问题，引导学生学会选择合适的方法、工具完成设计。教学的过程应侧重学生思维的发展，通过“电子档案袋评价法”整理学生不同时期完成的作品，方便学生查阅、修改、互评等，既提高了学生学习的主动性，也给学生提供了展示自己才华的平台，同时也有利于教师把握学生学习效果及时调整教学进度。

二、《FLASH动画设计与制作》课程中电子档案袋的应用

我将电子档案袋评价法在初等教育学院小学教育和学前教育两个专业的FLASH课中开展，在一个学期的时间里，学生经过学习和指导形成了这门课的学习档案袋。电子档案袋包括五大内容：评价标准、学生全部作品、学生日志、学期末展示作品、评价表。下面具体说一下这五大内容。

1.评价标准。评价标准包括两个：一个是学生作品的评价标准；一个是学生电子档案袋完成情况的评价标准。学生作品评价标准是根据课程特性和社会需求所建立的评价标准，教师在课程学习之前就要让学生了解评价标准，明确如何评价一个作品是好是坏，只有读懂了作品评价标准，才能明确今后学习的方向，才可以更好地指导学习。学生档案袋完成情况评价标准也是在课程开始之前要让学生掌握的，它主要包括学生作品和学生日志，用于教师及时地了解学生学习动态，根据学生情况改进教学方法、教学内容、调整教学进度，以便更好地完成教学目标。

2.学生全部作品。《FLASH动画设计与制作》是一门实践性很强的课，每堂课学生都有要完成的相应案例作业，学生的作品就是他们学习的成果。在档案袋中存放学生的所有作品，学生通过查阅电子档案袋可以看到自己一学期以来进步和努力的足迹，也充分肯定了每一位学生的学习过程。

3.学生日志。学生日志主要用于记录学生每堂课的情况。比如：在课堂上所学到的设计方法、制作技巧、设计中遇到的问题及解决方法、课后总结或问题反思、或者是认为自己所完成的作品的闪光点以及对改进教学所提出的建议等等。通过这个日志有助于学生知识的梳理和复习，还有助于教师及时地了解学生的情况，并对教学内容进行适当调整。

4.学期末展示作品。学期末展示的作品相当于对这一学期所学内容的成果展示。学期末完成的作品由教师指定一个大标题，学生则可以在这个范围内根据自己的想法进行设计，这不仅考查学生对单一知识点的掌握情况，更是对学生所学知识的综合运用情况的考查。

5.评价表。评价表也由两部分组成，一部分是教师评价，一部分是学生互评。教师是学生学习过程的组织者和引导者，教师的评价对学生有着很大的影响力，教师的评价像指路明灯一样指引着学生努力的方向。因此把教师的评价放进档案袋中可以有效地引导学生学习。学生互评是一种很有效的评价策略，同学之间可以互相学习，取长补短。学生通过互评可以更深刻地理解作品评价标准，在评价别人的同时也学会评价自己，在以后的作品制作中也能更好地进行设计。而且学生互评会带动学生的学习积极性，可以在一定程度上提高学生的学习兴趣。

三、电子档案袋应用效果

2012-2013学年度的第一学期，我在初等教育学院选择了小学教育专业和学前教育专业两个专业共计160位学生进行电子档案袋应用初探。经过一个学期的实践，应用电子档案袋后学生的学习自主性得到了明显地提高，学习的积极性也不断增强。通过学生自评、互评的方式学生可以听到来自多方面的反馈，可以更好地实现教学目标。教师也能够更及时、更全面地了解学生的真实学习情况。同时随着档案袋的逐步完善，一个包含大量学生作品的丰富的资源库也随之构成，教师可以根据需要为以后的教学提供大量真实而生动的范例。

参考文献

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