在感悟中成长在反思中提升

在感悟中成长在反思中提升

张静

张静（栾川县第二实验小学河北栾川471500）

许多教师都有过类似的体验，精心准备的一节课，前两次效果一般，三、四次效果最好，到最后又趋于平谈。同样一位教师，在学生平行分班，其它教学条件不变的情况下，为什么会出现教学效果的波动与差异呢？原因就在于许多教师不自觉地运用了教学反思的方法，在教学比较中进行调整，在教学思考中进行改进，在不断反思中实现提高。

1.教学反思是教师再次备课的必要补充

诚然，教前备课是相当重要的，它可以根据教学目的和要求，精心设计课堂教学过程，以及教学过程中的各个环节，以便把握好教材的重点和难点，合理分配教学时间，这是上好一节课的前提。可是，单有课前备课还是很不够的，因为整个课堂教学是极为生动丰富的，是项十分复杂细致的工作，如果教师的教学经验有限，课堂上突然出现的情况，就并非教师一相情愿的教所能左右的了。从教和学来看，学生的学是很值得研究的。好的教学方法往往是从学生的学习方法中悟出来的。教师只顾自己讲课，不考虑学生听课，这样的劳动大多是事倍功半。只有把教师的教与学生的学结合起来考虑，教学才能取得好的教学效果，教师在教学实践中常会碰到这种情况：有时教师辛辛苦苦备好的课，在许多场合下竟是那样的不尽如人意。教师十分重视的问题，有时反而会卡壳；而备课中没有特别注意的内容，有时却发挥得当，成为这节课教学的得意之处。出现这些情况，有的是教师备课中的疏漏，有些却是应学生的学习能力所致。教师若把这些课的失误与以外的“收获”记下来，就会进一步收到上一节课应有的功效。

2.写教学反思是教师积累教学经验的好办法

上完一节课并不是教学任务的结束，教师不应失去深究课堂教学得与失的机会，把教学中的成败得失及与一些意想不到的问题好好思考一下，做个简单的整理归纳，这对提高教师自身的素质是非常有益的，教师只要坚持这样做，教学能力就能得到提高。然而，这些思考在短时间内仍能记忆犹新，但若隔开太久，一些颇有新意的教学体会便从我们的记忆中白白流失，十分可惜。因此，教师若能长期坚持写教学反思，手头有了一本自己的“教学得失录”，将对提高自己的教学水平大有好处。这本“教学得失录”，也可作为提高教师素质的重要资料。

3.教学反思是教师探索自己教学方法的简单可行的方法

在实际教学过程中，我们不仅需要上好每一节课，更重要的是探索出自己的教学方法和模式。我们既要注意学习优秀教师的好经验，又要走自己的路。只要我们从现有的实际情况出发，注意积累教学经验，就一定能不断地优化自己的教学过程，探索适合自己教学的规律。久而久之，就会逐步形成自己的教学特色和风格，教学变得得心应手。

写教学反思，没有固定的模式。根据教学的目的和要求，可以想一想教学过程设计得是否合理，各教学环节安排得是否精当，重点难度是否突出，课后练习是否精要；根据学生学的因素，应注意学生在学习中的信息反馈。因为教师既要了解学生的正常兴趣、情绪和思维情况，又要留意学生对问题的独特思维，还要考虑学生对讲授内容的新要求等等。

成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。作为教师，在反思的土壤中，我将不断地成长、成熟，逐渐形成自己的教学特色。教学反思激发了我终身学习的自觉冲动，激活了我的教学思路，让我不断地发现困惑，不断发现一个个陌生的我。我知道，只要我保持着对教育的激情和反思精神，我就会继续在激情中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质。

收稿日期：2012-04-15