《彩色的翅膀》教学设计

《彩色的翅膀》教学设计

龚宏霞

湖南省张家界市永定区大庸桥中心学校龚宏霞

【中图分类号】G633.96【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2014）05-0012-01

教学目标

一、知识技能目标

1、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2、从战士的言谈行动中，体会边防战士对祖国海岛的真挚热爱之情。

二、过程方法目标

1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。

2、品读，抓住战士们的言谈、行动，体会边防战士的情感。

三、情感价值目标

通过本课学习，感受边防展示的爱岛之情，激发我们的爱国之情、报国之志。

教学重点：学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。

教学难点：理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。

教学手段：运用多媒体辅助教学

教学方式：探究，点拨法

课前准备：海岛的有关资料

教学过程

一、导入新课，揭示课题（3′）

留学在外的“我”，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。（师板书课题，生齐读课题。）读了这个课题，你有什么疑问吗？

二、初读课文，整体感知（10′）

1、同学们，这是一篇略读课文让我们一起来看看导读有什么要求吧。请大家默读导读的内容，并划出它的要求。

2、明确要求。

3、让学生快速默读课文，并划出有关的词句。

三、品重点词句，体会情感（24′）

1、汇报交流。

过渡：谁来回答第一个问题？

（1）战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？

（2）小高是怎样带昆虫的？

他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？

（3）没有昆虫时的小岛是怎样的？

过渡：这个西瓜来得容易吗？（不容易）那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的？

2、品句：

（1）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗？我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧！可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。

（生自由“品尝西瓜”）

你从中尝出了什么？带着这种感情读读课文！

残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？战士们都笑着……

这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？战士们都笑着……

是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着……

过渡：而战士小高对小岛的未来更是充满着信心，你从哪句话知道？

（2）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

这是一个什么句？（双重否定句）改成肯定句怎么改？（他笑嘻嘻地说：“我相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定会在这里安居乐业。”）这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业！那我们的这些边防战士们呢？（他们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根、建设海岛。这句话表面上是赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。这也是全文的中心。）

过渡：这些小精灵真的在这里安家了吗？你从那句话知道？

（3）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么？

蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐！其他的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家，安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

四、总结全文，升华情感（3′）

总结全文：同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！