特殊的爱献给特殊的你

特殊的爱献给特殊的你

王晓青

王晓青甘肃省瓜州县渊泉第二小学736100

摘要：特殊学生的形成必然有其特殊的环境与原因，只要老师善于营造和谐的班级氛围，让他们在老师的肯定中频添自信，在老师的赞赏中扬帆起航，在老师的寄语中找回自尊，抱着“尺有所短，寸有所长”的观点寻找契机关注他们，便可创造出教育的奇迹，重塑一个崭新的生命。

关键词：契机和谐重塑弱势群体

传说中，有一种植物，只有得到人们的关注，才能盛开最美丽的花。实践证明，后进生的转化与此相似。由于家庭环境、自身性格、智力等诸多因素的影响，这部分特殊学生自制力差、习惯差、不懂自尊、缺乏自信、不求上进、我行我素，他们是班主任关注的焦点。这些孩子往往同学厌恶、家长斥骂，如果老师再嫌弃，他们就会觉得自己与同学和集体格格不入，从而造成恶性循环；但只要老师寻找契机关注他们，便可创造出教育的奇迹，重塑一个崭新的生命。

一、在和谐的班级氛围中健康成长

教育心理学指出：“和谐的师生关系会激励自己的教育对象，从而达到良好的教育效果。”这句话道出了情感因素在后进生转化过程中的突出作用。作为班主任，要乐意跟后进生交朋友，给他们以如沐春风般的亲切感。在学习和生活中要努力营造人人平等的氛围，课内尽力创设轻松、民主的学习氛围，和学生一起学习、探讨，共同提高，共同发展；课外竭力放下师道尊严，做他们的良师益友，这样学生心里、家里有什么兴奋的、不愉快的事情都愿意和老师说一说。为了让他们从老师、同学心灵的角落里走出来，我总是要求其他同学们对他们倍加关爱，尽管为他们的学习时刻心焦，但在课堂上当他们结结巴巴回答不上来时，总是制止其他同学不耐烦的叹息声和嘲弄声，即使回答不上来，也能让他们体面地坐下去。要努力营造平等互助的班级氛围，使后进生消除自卑心理，使班级成为他们健康成长的快乐之家。

二、在老师的肯定中频添自信

这些特殊的孩子往往比一般学生更渴望成功。对待这类家庭、性格特殊的学生，既不能放弃他们，也不可以用其他同学的标准去约束他们，而是要引导他们做一个令同学、老师喜欢的学生，每周只要改去一个缺点，便可破格发给喜报及时肯定他们的优点，让后进生每天都看到希望，以求慢慢唤醒他们的自尊与自信，因为对于他们，只要向前跨越一步，就要付出比别人多几倍的努力。当他们逐渐达到或接近老师的要求时，便趁热打铁提出更高的要求，让他们拾级而上继续努力，这样他们和同学的关系会慢慢地融洽，学习也会有起色，行为习惯也会得到规范。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，小草的发芽需要适宜的温度、湿度、养分，人的成长又何尝不是呢？这需要更为复杂的作用机制，也需要更长的生长周期。如果冷静对待，深入调查，迅速弄清原因，从反复中寻找积极因素，耐心教育，及时肯定，反复一次，教育一次，常抓不懈，必能奏效，因为教育需要耐心。

三、在老师的赞赏中扬帆起航

美国心理学家吉丝雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法开花成长。”面对这些孩子一次正确的行动、一点微小的进步、一个微不足道的优点，只要报以鼓励和赞赏，就会用他自己的光照亮自己。课堂上带着欣赏的语气：“你今天的作业多认真呀！”此时，一个欣赏的眼神、一句激励的话语送出的是温馨，得到的是感激，他会学得更尽心，会成倍收获进步。一向拖欠作业的男孩，可每天为大家开锁教室门总是那么尽职守则，班队会上便把这一优点公布与众，大家不约而同地向他投去了赞赏的目光。这时老师摸着他的头因势利导，带着欣喜的语气说：“能对学习也这样负责吗？”他带着几分羞涩用力点点头。从那一刻起，他开始喜欢学习了，作业也有了质的飞跃。

四、在老师的寄语中找回自尊

老师的寄语是学生的一面镜子，是学生前进的动力，是师生沟通的桥梁，是家校联系的纽带，尤其是后进生转化的一方沃土。

可利用家访记录单这片天地写满情真意切的评语，以浅显易懂的名言警句和老师发自内心的殷切期望打动学生、感化家长。家访前老师先在班里宣读几份评语，因为评语以肯定学生的主要行为表现和进步为主题，同学们一听都渴望成为老师家访的对象，有幸入选的大多是后进生，他们倍感荣幸，对家访记录单爱不释手，因为一向自惭形秽的他们也可以在同学、老师面前挺胸抬头了，家长也会愁眉舒展，增添几份自信，他的孩子便会有更多次、更大幅度的跨越。

借用赠言可以慢慢走进一个个多彩的心灵世界。比如，每周的班队会上为本周有进步的学生精心挑选一些精美的书签，斟字酌句留下老师最真挚的寄语，小小书签寄深情。班队会上当主持人宣布：现在由老师为咱班“最幸福的同学”赠送祝福语。伴着悠扬的琴声，老师饱含激情地读着书签上的话语，其殷殷之情溢于字里行间，其间有期待与鼓励，有安慰与祝福，有朋友般的忠告，有长辈式的劝导，直抵心灵的呵护。此时，这些孩子脸上的表情是异样的，有激动、有幸福、有快乐、有自责……看着这些孩子的神情，我坚信他们一定找回了自己最珍贵的东西——自尊。

鲜花和小草都需要阳光。特殊学生的形成必然有其特殊的环境与原因，只要我们抱着“尺有所短，寸有所长”的观点蹲下去理解、尊重、帮助、关爱这些弱势群体度过心理危机，就会促其健康发展。实践证明：“爱可以化腐朽为神奇，点顽石成金玉。”