多媒体技术在初中英语听说教学中的应用

多媒体技术在初中英语听说教学中的应用

师丽娉

宁夏盐池县第一中学：师丽娉邮编；75150013195052081

摘要：随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。通过分析多媒体技术的意义以及多媒体技术在初中英语听说教学中运用的优势，使我们坚信多媒体技术在初中英语听说教学的应用具有其深远意义，而传统的英语教学方法只能够增加英语学习者的知识量，能够解决词汇和语法等问题，并不能很好的提高英语学习者的听力和口语水平。同时，利用多媒体技术可以为学习主体提供真实的语言情境，能够激发学生听和说的兴趣，能够实现听说训练的因材施教，以大面积提高英语学习者的听力和口语水平。

关键词：多媒体技术；初中英语；听说教学；应用

随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。它丰富了教学内容，为营造良好的英语学习环境，提高初中学生听、说、读、写的综合能力特别是听说能力创造了条件，对提高课堂教学的实际效果产生了积极的影响，成为推广和普及英语知识的必要手段和重要方法。

一、多媒体技术及其意义

多媒体技术是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。它既包括文本、图形、声音、图像、动画等各种媒体手段，也包括把这些媒体结合在一起的超媒体技术。

多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件，制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，为学习者提供动态、多变、逼真的环境，从而拓宽学生学习渠道，改进学习方式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

二、在初中英语听说教学中运用多媒体技术的优势

多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段,能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并能通过不断输入大量的信息，卓有成效地培养学生英语听说的能力。初中学生的英语水平参差不齐，而且听说能力普遍较差。在初中英语听说教学中采用多媒体技术，能为学生创造良好的交际环境，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体英语课堂教学具有其独特的优势。

（一）可提供丰富的学习资源

多媒体技术是文本、图形、声音、图像借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能向教师及学生提供包罗万象的古今中外的信息及资料，使人仿佛身处于真实的英语环境中，可以大大改善听说的条件。同时，教师们也可互相分享别人的精彩课件，取长补短。

（二）利于激发初中学生学习外语的兴趣，提高课堂教学效率

“兴趣是最好的老师”。人们对自己喜欢的、新奇的东西往往会产生极大的兴趣。兴趣可增强记忆，是学好外语的动力之一。初中学生学习基础较差，基本功不扎实；学习习惯不好，方法不得当；学习目标不明确，主动性差，学习英语的劲头不高。在有限的课堂时间内运用多媒体技术，能使授课形式更新颖活泼，内容更生动有趣；能使学生明显地感受到大量的新知识、新信息；能更多地创设生动、逼真的教学情境，给学生以视觉、听觉等多方面的感官刺激，让学生感到学习成功的快乐，收到事半功倍的效果。

（三）利于实行个性化学习

以往的传统听说训练方式，往往造成“尖子生吃不饱，学困生吃不了”的现象，信息技术模式下的英语听说训练可以进行异步的交流和学习，每个人可以根据自己的基础与能力自定进度进行个性化学习,对于某些知识基础薄弱，接受能力差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，同时也能得到教师具有针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以通过网络去获得更多的知识，获得更多的听力理解和口语训练的机会。

（四）教师学生地位及角色的改变

教师和学生的关系长期以来一直是外语教学所探讨的一个热门话题。英语听力教学长期采用传统的教学模式：生词讲解、背景知识介绍、听录音材料、对练习答案、再听录音材料。综观整个教学过程，学生在课堂上一直处于被动地位，被牵着鼻子走。而多媒体环境下，教师的作用不是减弱了，而是加强了。教师不再是课堂教学活动的主宰，而是课堂活动的组织者，学生能力提高的引导者，学生学习动力的促进者。

三、多媒体技术在初中英语听说教学中的应用

（一）利用多媒体技术创造交际环境，培养学生的语言能力

多媒体技术综合利用文字、声音和图像来表达信息，使学生置身于一个有声、有形、有色的活生生的语言环境之中感受语言的刺激，并通过耳濡目染产生说英语的热情。多媒体技术使英语听说教学不再枯燥，学生可以直接听到或看到人们在现实生活中的交际活动。

（二）充分发挥教师的主导作用，引导学生有效地自主学习

在初中英语听说教学中运用多媒体技术可以营造一种远远超出“黑板+粉笔+课本”范围之外的新型英语教学环境，它将各种电子教材纳入到教学资源的体系之中，并能围绕听说教学的各个环节，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的英语听说教学方式，把学生的参与意志、学习主动性、积极性较充分地发挥出来。

多媒体技术对教师提出了更多更高的要求。在备课时，首先要筛选与教材配套的教学光盘中可利用的部分内容，再根据实际需要制作简单的课件。接下来就是充分发挥多媒体教学系统及辅助光盘的优势，使学生在声情并茂的语言环境中身临其境地感知和运用语言。

多媒体技术的应用给初中英语听说教学带来了一系列的变化，它拓展了学生的思维空间，充分调动了学生学习英语的积极性，提高了教学效率，对于改进课堂教学有着重大的意义。在课堂教学中，如果能合理适时地运用多媒体技术，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，创设学习英语的情境，引导学生进行综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语知识，提高交际技能，就达到了用多媒体技术提高初中学生英语听说能力的真正目的。

参考文献：

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[２]白新国基于网络的英语听力自主练习与测试系统的研究与实现[期刊论文]-计算机与数字工程2010(3)

[３]伊小丽多媒体环境下英语听力教师角色转变研究[期刊论文]-科技信息（学术版）2008(21)

[４]张美娥运用现代教育技术优化英语听说训练提高口语表达能力[期刊论文]-商情•科学教育家2008(1)