小议初中英语高效课堂中合作学习的注意点

小议初中英语高效课堂中合作学习的注意点

邵丽锋

随着课程改革进一步深入，在英语课堂上逐步引入小组合作学习法，“倡导自主、合作、探究的学习”这一英语新课程理念深入人心，课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式，提高课堂的效率，让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中，体验学习的成功。

但是在开展小组合作学习时，有时会发现教室鸦雀无声或者课堂热热闹闹，学生所学甚少的现象，使得课堂效果大打折扣。所以，在英语课堂中进行合作学习时应注意以下几点：

一、小组的划分

合作学习小组的组建，既不能自由组合，也不能强行捆绑，应坚持“组内异质，组间同质”的原则，让外向型的与内向型的搭配，随和的与孤僻的搭配，偏科的与不偏科的搭配，这样便于组内同学取长补短，提高整体素质，也有利于各组之间公平竞争，最大限度地挖掘和发挥全体学生的学习潜能。至于学习小组的规模，以4~6人为宜，人数偏多，学生参与的机会就少，正中不善于发言同学的下怀，乐得偷闲；人数过少，又显得冷清，达不到合作学习的最佳效果。还有一点也不容忽视，学习小组建立后，并不是长久不变的，要根据实际需要和情况的变化，每隔一段时间作一次结构上的调整。

小组长是一个学习小组的核心人物，合作学习成败与否，不仅与教师、学生个人有很大关系，也与组长有很大关系。因此，我们在选拔组长时，应从其学习兴趣、智力因素、组织能力、管理才能等方面综合考虑。当然，金无足赤，人无完人，组长的人选不能求全责备，只要略胜一筹就可以任用。尽管他们在某个方面还有瑕疵，但我们可以让他们“在游泳中学会游泳”，在锻炼中得到提高。

二、培养合作意识

培养学生正确的竞争意识增强学生小组互动学习的积极性。小组互动学习首先要求学生要有合作精神，团队意识和集体观念，要理解集体协作的重要性，这就需要我们老师在平时就培养学生正确的竞争意识，小组互动学习要做到尊重对方，理解对方善于倾听对方；不同见解要等对方说完，再补充或提出反对意见；对对方的精彩见解和独立观点，要给予表扬和鼓励；碰到困难和分歧之处，要心平气和，学会反思，建设性地解决问题，并在小组互动学习中乐于与他人合作，愿意与他人分享各种学习资源。当然，这种合作意识是不可能一朝一夕习得的，要有意识的长期培养，潜移默化。

三、开展心理健康教育

使学生轻松大胆地全身心投入小组互动学习中，培育学生乐观，自信，豁达的心境。小组互动学习的最大敌人是学生的自我否定，消极自卑，害怕失败的心理。这种心理会抑制学生在学习过程中的交往行为，使他不能全身心地投入到学习生活中去，小组互动合作学习也就因一方的被动而失去应有的活力。因此我们应尽可能为学生，尤其是基础较差，经常失败的学生创造更多的机会，同时要善于发现他们的进步，要及时给予鼓励，使他们感受成功的喜悦，从而激发英语学习的兴趣，增强学习的信心。

四、巧妙设计合作内容

教师设计的合作学习的问题应针对知识要点，便于激发学生思维的主动性。提问应稍有力度，但要留有一定的思考余地。反之，问题太容易，学生突口而出，不用思考；问题太难，学生答不上来，课堂上出现“死寂”。问题恰当，能引发学生积极参与，启发学生积极思考，促进师生情感交流。因此“要问一些展示性问题和参考性问题”，为学生的创造性思维培养提供平台。

五、明确责任分工

明确责任分工是进行小组合作学习不可或缺的要素。在确定学习内容之后，首先进行分工，每个成员先负责完成某一部分，然后回到小组，向大家介绍自己的成果，与大家分享信息资源，最后担任特定的角色。教师应该把学习的任务落实到每一个人，使每个人都有事干，目的是杜绝小组成员相互依赖造成的惰性，唤起每个成员的责任感，确保小组合作的顺利进行。活动中，每人要各司其职。

六、完善评价机制

教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。教师要对每一个学生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解，为他们定一个“水平线”，只要每一个学生都能在原有基础上超越这条线，点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予大张旗鼓的表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的快感。这样的评价，可以激起部分学生再接再厉，可以燃起部分学生“奋发”的欲望。发扬民主，引起竞争是鼓励合作学习另一种有效的办法。在班中，我试行了“我来评一评”活动。具体做法是：对每个小组的学习习惯、学习态度、朗读水平等方面进行具体的评价。评价分为教师评价、学生的自我评价、学生间的互相评价、家长对孩子的评价，使学生在评价中互补，在评价中不断提高。最佳组员，最佳合作奖，最佳新奖等极大地激发了学生的竞赛意识，加强了学生的合作意识和团队精神。

总之，课堂活动还显示出分组活动时间有限等问题。因此，老师应不断提高自身的综合素质，对学生的课堂合作活动进行适时有效的管理。构建高效课堂是英语课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。

(作者单位：如皋市江安镇滨江初中)