小学数学教学中生活元素的应用

小学数学教学中生活元素的应用

甘小军

江西省新干县金川小学331300

摘要：小学数学是学生学习数学的最基本阶段，教师应在数学教学中进行生活元素的融入，引导小学生在进行数学学习的过程中善于发现生活中与数学相关的元素，养成小学生对学习数学的兴趣，发挥自己的主观意识对数学知识进行探索，进而提高小学数学教学质量以及教学效率。

关键词：小学数学生活元素教学模式

小学数学作为一门基础学科，与日常生活有着密切的联系，可将抽象化的事物利用数字的形式进行归纳总结。数字中的数据计算、证明、处理的过程可将抽象的、难以理解的问题进行数学形式的解决，降低人们的认知难度。但在目前小学数学的教学中，教师往往受传统教学方法的影响，只注重对知识的传授，而不能将数学知识与生活元素完美的结合起来，这在一定程度上也限制了小学生思维的创新能力，使小学生大多觉得数学较为枯燥、乏味，甚至严重的会有厌烦数学的情绪。基于此，教师应将如何培养学生数学兴趣作为教学工作的重点，将学生感兴趣的生活元素结合到数学教学中，激发学生的学习兴趣。

一、将生活元素应用到小学数学教学中的必要性

数学知识来源于生活元素的积累，其与生活元素有着密不可分的关系，生活元素为人们对于数学知识的探索提供了重要的素材，同时生活中比较抽象的、难以理解的事物也可以通过数学知识进行解决。将生活元素运用到小学数学的教学中对于培养学生的数学兴趣具有重要的作用。小学生目前对于新鲜事物具有比较高的兴趣，如果将学生感兴趣的生活元素与小学数学进行有机结合，对激发学生学习的积极性具有一定的促进作用。让学生通过日常生活中的事物进行数学学习以及教师的引导发现身边生活中与数学有关的元素，将生活元素与数学知识相互运用，使枯燥的数学知识变的更加生动化和具体化，不但激发了小学生的学习兴趣，也能使学生养成自主学习的良好习惯，这对于学生综合素质水平的能力提升具有至关重要的意义。

二、小学数学教学中生活元素的应用策略分析

小学数学与生活元素之间是彼此促进的关系，数学教学的素材往往来源于生活，而生活中的很多现象需要用数学知识来解释。要将数学知识与生活元素之间的联系融会贯通，教师在授课时应对知识点进行完美的掌控，将教学中生活元素的切入点、结合点进行适当的渗透式教学，以便不断提高教学质量以及教学效率。

1.结合小学生特点，灵活应用生活元素。小学生正处于好动阶段，在年龄、心理、性格、爱好方面比较受外界情况的影响，教师应结合小学生的特点，将学生比较感兴趣的新鲜事物灵活的运用到小学数学的课堂中来，提高小学生学习数学的兴趣以及学习参与性。很多小学生对于动画片都有一定的爱好，动画片里面的动画人物形象在小学生心里有着深刻的印象，教师可根据小学生的这一喜好，在教学中将动画人物形象融入进教学的课件中，并通过有声、有色的图文进行授课，这样会引发学生的强烈好奇心，在好奇心的驱使下激发学生的学习兴趣，使学生能够在快乐的学习氛围下进行学习、爱上学习。另外，教师应在课堂中进行适当的引导，并且鼓励学生在生活中发现与数学有关的事物，让学生大胆的想象，并将发现的数学知识分享给同学们，这样对于培养小学生的思维逻辑能力也有一定的帮助。

2.重视生活元素的选择，适当应用生活元素。教师要有针对性的选择生活元素的应用，基于小学生的心理，选择适当的生活元素渗透到教学中来。在进行课件准备时，教师应注重小学生的实际情况进行，良好的生活元素对教学知识点的渗透具有促进作用；而相反的，教师如果选择一些不具备教学价值的生活元素向学生传授，反而会让学生更加难以接受，对教学知识点的渗透也起不到积极作用。所以教师要对生活元素的选择加以重视，尽量选择一些生活中较为常见的、并且小学生感兴趣的事物作为教学的渗透点，良好的生活元素选择对推动课堂的教学效果具有很大的帮助。

3.丰富课外作业，培养学生数学兴趣。教师除了在课堂进行中将生活元素应用到教学中，在课堂后也要重视将小学生的课外作业中导入生活元素。教师应根据课堂中的教学知识点布置适当的贴近生活的课外作业，让学生在课堂中掌握知识点后，能够将知识点进行运用以及更好的消化。课外作业的形式不用过于模式化，应采用多样化的形式进行布置，内容只要与小学生生活相关的或者感兴趣的事物都可以。通过让小学生独立的完成课外作业，培养小学生的独立探索精神、发散思维能力、开动脑筋能力。

总而言之，数学知识来源于生活的不断积累，教师在小学数学的教学中对生活元素的应用要加以重视，不断挖掘和创新数学知识点与生活元素之间的联系，并良好的运用到课堂中，以便更好的提高教学质量。

参考文献

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