如何提高学生学习英语的兴趣

如何提高学生学习英语的兴趣

周凤玲

周凤玲江苏盐城市阜宁县益东初级中学

俗话说：兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，使学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊、远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣十分不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。

一、兴趣问题不容忽视

我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。

二、如何激发学生学习兴趣

兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？

1.良好的师生关系。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧会引发对所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。

古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。

此外，教师要了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，同时也是教好英语、学好英语的基础。

2.寓教于乐的课堂教学。最新改版的初中英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Revision）、呈现（Presentation）、操练（Drill）、练习（Practice）和巩固（Consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有：

（1）利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如教单词apple,orange,pencil,desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己的制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸。这样，学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。

（2）创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的，其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如教学现在完成时态时，可先叫一个学生：“Pleaseclosethedoor.”学生走过去关门，老师问全班同学：“Whatishedoing？”学生回答：“Heisclosingthedoor.”关好门后，再问：“Whathashedone？”然而启发学生回答：“Hehasclosedthedoor.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：“Whatareyoudoing？”回答：“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后问：“Whathaveyoudone？”帮助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard.”同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一：表明过去的动作对现在产生的影响和结果；构成形式；助动词have/has+动词的过去分词。如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就能接受。

另外，有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，可让学生充当角色，上台表演。比如，“TheTigerandMonkey”就是一个很好的短剧材料，可以让学生分别扮演“Tiger”和“Monkey”进行精彩的对话表演。配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，使学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深对课文的理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。

（3）利用简笔画。简笔画是最简单、最实用也是极有趣的一种教学工具。有人说“一幅画值千字”，这一说法恰到好处地表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词、提出新句型、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文，都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可以使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一起分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可收到意想不到的效果。

（4）课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初一教材中经常做的“Pollysays”游戏既有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。又如，在巩固人称代词和物主代词时，就可以依课文内容要求六名同学上台表演，其他同学竞猜“Whohaseraser？”通过这种既有主角又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。

3.丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。

课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。另外，开展英语竞赛，举行英语晚会、英语诗朗诵、英语演讲比赛、英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。

总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题。“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。