白青青（宜川县党湾小学陕西宜川716200）
语文课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力”。口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的重要内容，在语言交际中具有与“读”、“写”同等的地位和作用。口语交际能力的优劣对学生无论是平时的学习还是未来的工作都会产生举足轻重的影响。那么如何提高学生的口语表达能力呢？作为语文老师的我，通对学生的了解和观察，发现可以从以下几个方面来锻炼孩子的口语表达能力：
1．学会积累
想让学生有很好的表达能力，除了教师的引导外，还需要学生多阅读、多观察、多积累，将阅读与表达两模块紧密结合，不断充实，形成教学合力。我们班在教室门口和教室后面的书架上都放了许多学生的课外书籍，让学生把课外书拿来共享，并且开设了专门的课外阅读课，让老师组织孩子到阅览室去看课外书，此外每周还设立了一天的读书日，让生专门看课外书，这样就逐步增加了孩子的阅读量，积累了孩子的知识量。这些方式都促使了孩子多看、多想，增长了见识，自然就有话可说了。此外，让学生把积累的词汇，句子都积累在本子上有助于学生的记忆。学生在学习过程中不断吸收新信息，不断完善并深化个体学习收获，促进其阅读理解的正确性、独创性和表达中语言的流畅性、创新性均呈现良性平稳的上升趋势，这样孩子的口语表达能力就会逐步得到提高。
2．学会倾听
从对方角度考虑包括有耐心、专注地听；有意识地通过归纳概括对方话语来把握中心内容，反思对方“为什么这么说？为什么说这？”以猜测揣摩对方话语背后的真正话意，达到更准确的理解。从自身角度考虑主要是即刻构想自己如何应对。
3．学会表达
注意尊重他人，说话礼貌、随和、委婉，有分寸，以使对方易于接受。要明确自己的交谈目的，如每次说话之前，不妨扪心自问“我为什么要说？”以减少不必要的废话，减少话后后悔现象的发生。同时，培养学生适当运用眼神、表情、手势、肢体等非言语来帮助表达的意识和能力。信息传播公式认为，言词只占7％的作用，而表情、语气、语调、形体语言则占有93％的地位。的确，同样一句话，不同的语气、声调，所表达的态度和含义千差万别；同时，某些情景下不好用言词表达的却可通过手势、肢体等有效地实现表达。因此，培养学生的表达策略能力还需引导学生有意识地协调运用自己的非言语，从而使自己在日常口语交际活动中更加自在而有效。如，我每次上课之前先学生进行三分钟的说话训练，内容不限，但要表达清楚，经过一个多月的观察我发现学生的表达能力有了很大的提高。
在说话活动中要把握“思考——造句——发音——表述”这一个完整过程。在这种生成转换过程中，四个要素组成一个密不可分的有机整体。
总之，孩子们经过老师的引导，厚积而薄发，我们会为他们流利通畅的语言表达而惊奇和自豪。
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