教材是课程的主要载体，是实现课程三维目标的主要媒介。教学过程是课程实施的过程，也是课程创新和开发的过程。新的教材观强调：“用教材教：而不是教教材。”教材无非是一批例子，是教师教学和学生学习的材料。如果视教材为“圣经”，一味死搬教材，按照教材的逻辑顺序和呈现方式把知识内容原原本本地传授给学生，就背离了新课程的方向。
江苏教育研究
2006年4期
