人体塑化标本在解剖实验教学中的应用

人体塑化标本在解剖实验教学中的应用

颜池谢正轶张庆金林俊华蔡科军

颜池谢正轶张庆金林俊华蔡科军

广西科技大学广西柳州545006

【摘要】解剖学是学习医学的入门课程，人体解剖实验可以为临床医学研究、科学研发具有重要作用。在社会发展日新月异的今天，人们对医学的需求越来越多，通过人体解剖实验探究人体的奥秘，解决医学难题已经成为医学界较为关注的焦点话题。在人体解剖实验教学中，人体塑化标本出现，使医学专业学生对解剖学有了更深层次的认知，这对学生了解医学、理论联系实际的意义深远。

【关键词】人体塑化标本；解剖实验；教学应用

引言

在人体解剖学实验教学中，人体塑化标本的使用，使学生的认知能力得到了提高，并加强了理论与实践的联系，提高了学生对解剖学知识的理解，为后续相关课程的学习奠定了坚实的基础。我校现有瓶装、断层、铸型、塑化等各类正常人体解剖学标本几百件，运用塑化标本在实验教学过程中亦有了与传统标本不同的感受。

1人体塑化技术

1．1材料新颖

西方科学技术的发展使得人体塑化制作技术得到了大范围的推广。人体塑化是将生物体解剖，再脱去水分和脂肪，并注入可聚合的硅胶，固化处理后则变成了标本，人体塑化技术选用的材料都是粘度高、材质好、无公害的先进材料，这些都是由高科技生产技术制成的。

1．2运用广泛

早期海根斯发明人体塑化技术时，仅将其运用于小动物的标准制作商。直到1993才正式用于人体标本制作，随着时间的推移人体标本制作时间逐渐减短。而塑化技术的运用范围更是全面扩展，在解剖学、胚胎学、生物学等方面的运用逐渐增多。

1．3长期保存

塑化技术制作的人体标本均是通过脱水、脱脂等处理，不仅降低了标准的实际重量，还能给标本的运输过程带来方便。与早期标本制作技术相比，人体塑化标本的最大优点在于保存时间更长，据统计人体塑化标本最长时间可保存500－600年。

1．4组织清晰

使用人体塑化技术制作标本，可以很大程度的保留人体组织。观察者可以清晰地分析每个肌肉组织，让整个标本曲线更有美感。在整个肢体的组成结构上，塑化标本也好于普通技术制作的标本，如：肢体组成、结构支撑等，都能活灵活现的展示于众。

2人体塑化标本的优势

2.1人体塑化标本展现了生命结束后的另一种美

随着生物塑化技术的不断提高，制作出的人体塑化标本的造型也越来越栩栩如生，被称为“人体雕塑”，能够准确地揭示人体整体与局部的关系，展现各器官的位置、形态结构和毗邻的关系。“人体雕塑”具有很强的立体感和真实感，增加了标本的艺术性和美学效应，消除了人们对尸体的畏惧心理，让人们能感受到在生命结束之后，人体又能以如此美好的展现形式为医学事业做贡献，让更多的人能更深层次地去理解生命的意义。

2.2经久耐用，节约资源

生物塑化技术由德国医学博士Hangens首创于1978年，历时十几年的时间研发而成。生物塑化技术是指在生物机体组织内浸入硅胶分子，用以替换组织内的水分子，在对生物机体组织进行硬化处理，达到生物组织能够完整、长期保存的目的，是现今最为先进的生物标本保存技术，已用于多个领域，受到医学界广泛认可，并作为人体标本制作的制导技术。人体塑化标本虽较传统的福尔马林浸泡标本的制作成本较高，但使用寿命较长，可以长时间保存，养护工作比较简单方便，简单而言就是只需投入一次成本就可长期使用，不仅节约资源和成本，又便于储存、养护和运输，有效解决的解剖实验教学中对解剖标本的更多需求。

3人体塑化标本在解剖实验教学中的应用分析

3.1人体塑化标本改善了师生的教学环境

在未使用塑化标本之前，部分学生在上解剖实验课时有两怕：怕尸体，怕甲醛的刺激性气味。目前很多医学院校仍然把福尔马林用来作为标本保存的防腐剂和固定液。福尔马林有强烈的刺激性气味，且挥发性很强，能通过消化道和呼吸道进人人体内，对眼、呼吸道薪膜和皮肤产生急性刺激作用和致敏作用，对内脏器官和免疫系统也能造成一定程度的损害，世界卫生组织于2004年把甲醛确认为人类致癌物。人体塑化标本能让学生对尸体不再畏惧，由气味刺激导致条件反射被迫远离标本，转变为主动近距离观察，且人体塑化标本无毒、无味易保存，避免了有害液体和气体对人体造成不同程度的损害，极大地改善了师生的教学环境，保证了师生的身心健康。

3.2激发学生学习兴趣

在传统的解剖实验教学中，学生只能对着浸泡在福尔马林中的死尸标本或是游离标本，或是观察陈列架中的瓶装标本，很多学生会产生惧怕心理或是抗拒与之有肢体接触，影响教学进度和效果。因此，根据教学实际情况和需求制作出可以展现人体各个完整器官的教学塑化标本，既不会产生刺激性气味，更能消除学生的抗拒心理，改善教学实验环境，并且能够使学生站在不同角度和层面对塑化标本展开观察和探究，将被动学习变为主动学习，通过极尽完美的人体雕塑激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，与此同时，教师通过无障碍展示标本的方式进行解剖实验教学能够更加生动、形象的完成教学内容，极大的解决了学生在学习中遇到的问题和困难，调动学生对人体解剖学学习的积极性，达到最佳的教学效果。

3.3人体塑化标本发挥了科普的杜会性

人体塑化标本可以更好地发挥在教学、科研、科普等方面的作用。人体塑化标本在解决了福尔马林刺激性味道问题的同时，也注重了艺术感，缓解了大多数人第一次看到尸体标本的排斥性。除更好地服务于师生教学和临床医生研究外，还可对社会各群体尤其是对中小学生开放，发挥其科普的社会性，普及科学知识、传播科学思想，丰富自己的医学知识，帮助公众认识人体结构和功能，增强保健意识，树立正确的世界观和认识论。人体塑化标本运输方便，还可作为重要的教具进行科普展览。

4人体塑化标本的局限性及应对措施

在使用人体塑化标本进行实验教学的过程中也发现了一些不足之处，主要表现为：（1）有的标本弹性差，脆性大，显露不出深面的结构，又不能随机进行解剖，某些结构在教学过程中容易受损。对此，每次实验课，教师在作示教时，要向学生介绍本次实验所使用标本的特性和注意事项，如弹性、韧性不好的标本要避免强行去暴露深面的结构，以免造成神经、血管等结构的断裂破坏。（2）部分标本皱缩变形后结构不清晰，与原来形体的大小相去甚远，如包埋塑化断层标本。这种情况就使用传统断层标本，传统断层标本显示的结构反而更清晰，效果更好，从而弥补塑化标本的不足。（3）塑化标本有的出现硅胶外溢，使标本潮湿粘手；有的由于气候潮湿而发霉等，这就按照厂商提供的维护方法进行维护，有的标本还要结合传统的保存方法来保存。

结语

总而言之，人体塑化标本对解剖实验教学具有重要作用，不仅能够转变人们对解剖学的传统观念，更加直观、形象的了解人体的奥秘，更能激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识结构以及改善解剖实验教学环境，全面提高教学效果，实现标本有效利用的最大程度，结合传统标本的优势，从根本上提高解剖实验教学水平。

参考文献：

[1]罗海燕，潘开昌.人体塑化标本在解剖实验教学中的应用[J].黔南民族医专学报，2015，28（2）：154，封3.

[2]陈永峰，缪雨露.塑化标本制作开放性实验在局解教学中的应用[J].四川解剖学杂志，2015，23（1）：57-58.

[3]易志勇，郭兴.塑化标本技术在人体解剖标本制作中应用[J].医学信息，2013（7）：495-495.

[4]周媛媛，李超彦，周佳佳，等.依托人体生命科学馆建设探讨高职高专人体解剖学教学模式改革[J].卫生职业教育，2013，31（12）：22-23