刍议小学语文阅读教学探索的路向及启示

刍议小学语文阅读教学探索的路向及启示

黄锦文

广东省惠州市博罗县罗阳小金小学516100

摘要：阅读是语文教学的重点内容，同时也是学生建立语言基础的重要内容。小学阶段的语文阅读教学，应当从培养学生阅读兴趣、奠定学生情感体验、帮助学生养成阅读习惯等几个方面入手。在确定阅读路向的基础上，引导学生逐渐达成目标，是当前语文教师组织教学工作时的方向所在。

关键词：小学语文阅读教学阅读兴趣

小学阶段是学生养成习惯、掌握方法的重要阶段，也是学习的基础阶段。语文学科是一门基础语言学科，通过阅读能力的建立能够为学生语文的学习以及日后各学科的学习工作奠定良好的基础。在当前许多教师的教学工作仍然单纯地停留在教上，而缺乏深入地思考“教什么”“学什么”的问题。本文即在宏观上对小学语文阅读教学的路向进行讨论，以期为日后教学的发展奠定基础。

一、小学语文阅读教学探索的路向

1.教育要从兴趣入手的路向。在小学阶段，学生的阅读教学是开始阶段，也就是基础阶段。在这个时期，教师需要从兴趣入手，培养学生阅读的习惯。毕竟，阅读是一种习惯，需要长期坚持，并且需要打破课堂的限制，对学生的未来产生影响。在这种情况下，教师的教学工作需要以培养学生的学习兴趣为主。在培养学生阅读兴趣的时候，要投其所好，根据小学阶段学生的特点有选择地提供给学生想要的。例如，偶尔讲一些水浒故事给学生听，当学生意犹未尽的时候，教师可以暂停下来，推荐学生自己去阅读《水浒传》这本书，借以调动学生的兴趣。在学习过程中，教师还可以组织学生进行一些小活动，如读书分享会、讲故事比赛等。小学生年龄偏小，渴望得到更多的关注，这样的小活动能够充分调动学生的积极性。

2.阅读过程的情感路向。在阅读教学中，教师应该教什么呢？当然不是刻板地告诉学生某篇文章讲的是什么、主旨大意是什么、考试重点在哪里。这样的教学模式，也许学生在短时间内能够记住这些知识点，但是当时间线索拉大之后，并不能留下更多的东西。小学阶段学生年龄普遍偏小，思维也比较活跃，想象力丰富，在这种情况下，教师要给予学生更多的想象空间，基于阅读材料的想象，将自己对文章的领悟与理解说出来。也许小学生能够在一篇文章中读出来的东西十分有限，但也是很单纯而美好的。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》的过程中，教师可以通过自己的教学工作，引导学生对祖国的热爱、对西沙群岛的自豪之情等，但是也许学生看到的是西沙的富饶、鱼类的丰富等，要鼓励学生说出自己的观点，才能更好地引导学生去学习、领悟以及自信地表达自我。

3.阅读技巧和能力的路向。在阅读教学过程中，一个重要的方面就是培养学生的阅读技巧和能力。小学阶段是学生增加知识、养成习惯的重要阶段，而此时培养学生的阅读能力与技巧是必须的选择。在教学过程中，教师可以通过丰富的教学组织形式，引导学生养成良好的阅读能力，而这一能力是能陪伴学生很久的。在教学过程中，教师可以引导学生一边展开课外阅读并且做出读书笔记，从字词的积累到优秀句段的模仿，随着儿童年龄的成长，还可以进一步引导他们进行仿写、扩写等，这些都是教师需要做到的。本身在课堂教学的过程中，教师就可以采用多种阅读教学方法，如对比阅读、拓展阅读等。这些方法的运用，最终将会成为学生赖以阅读和学习的基础。

二、小学语文阅读教学探索启示

经过上述语文阅读教学路径的分析，我们已经找到了阅读教学的方向，进而需要思考如何在实践中实现阅读教学的发展。在教学过程中，教师可以从以下几个方面展开相应的工作：

其一，丰富课堂教学，增强课堂表现力。想要提高学生的阅读兴趣，就要先将学生吸引到课堂中。教师运用丰富多样的教学组织形式，能够使学生更为积极地投入到课堂中，喜爱阅读，进而主动阅读。

其二，在教学过程中，教师要借助于多媒体技术、语言技巧等为学生创设情境，吸引学生真正走进文章去思考与观察。在教学过程中，打破文字的限制，使学生与阅读文章有更深刻的接触，是当前小学语文教学中需要运用到的方式。在教学过程中，教师能够借助多媒体技术的表现力、吸引学生自主地去表演等，真听真看真感觉，真正地走进阅读的世界中，才能更好地去领悟文章、参与阅读。

其三，为学生创设阅读氛围。这个氛围主要是强调一种人文性的、阅读的氛围。小学阶段学生受到年龄限制，普遍较为浮躁，很难安心阅读，教师可以组织阅读小组、阅读活动等，吸引学生投入到课堂中，进而实现阅读教学的发展。

学生的阅读会影响到日后的学习以及个人素养的养成，是影响一个人一生的重要事情。在小学阶段，正是学生阅读习惯、能力等的养成阶段，作为教师要找准教学方向，积极引导学生的阅读，帮助学生奠定阅读的基础，鼓励学生增加阅读量、提高阅读效率，为学生日后的成长奠定基础。

参考文献

[1]王三彦探析小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写，教育教学刊，2012，12，（5），199。

[2]马英小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写，教育教学刊，2015，12，（8），204。

[3]陈玉学小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].快乐学习报（信息教研学刊），2016，19，（8），12。