学困生转化工作的几点体会

学困生转化工作的几点体会

朱丹

朱丹（湖南省湘乡市翻江镇长岗学校湖南湘乡411432）

摘要：学困生转化工作给教师提出了重大挑战。学困生纠行必须先治心，教师要做好学困生的心理医生，给予更多的关爱,多鼓励、引导，并适当进行批评和惩戒，不落下每一个学困生。

关键词：学困生，治心，关爱，鼓励

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）05-170-01

长期从事教育教学工作，多年担任班主任工作，每个班级或多或少都存在学困生。面对学困生，我从不轻言放置；为学困生转化做了大量细致的工作，并取得很大的成绩；自担任班主任来，没有一个学困生没有进步，更没有一个学生因学困而缀学。对学困生转化的教育，主要有以下几点体会。

一、纠行先治心，做好学生的心理“医生”

大多数学困生具有任性、自私、专横、懒散等心理障碍，对学困生的转化工作要循循善诱，不可操之过急，否则容易造成对抗情绪和逆反心理，甚至会酝造悲剧，不利转化。对学困生，教师或家长不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，更多地加以渗透性的教育。教师旁敲侧击，使之一步步放开自己心扉，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去。学困生感受大家给他的善意，会将自己的注意力转移到父母、老师、同伴上来，从而消除与同伴的隔阂，乐于接受教育。

班主任帮助学困生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。

二、正确定位，给学困生以更多的关爱

学习困难不是永远的，学困生中亦蕴藏着大师和天才，牛顿、瓦特、爱迪生、爱因斯坦都是曾经的学困生。“为师者以爱心酬学子。”一个合格的老师会把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。优等生固然要爱，但是学困生更需要老师的关爱。

几年前，我接的班中有一个人称“闹事王”、“捣蛋鬼”的陈俊同学。刚接到时，办公室里便有不少老师对我说：“我们对此生望而生畏，束手无策，现在就看你的戏了。”怎么办？是放弃不管让其继续学困下去？还是……多少次我夜不能寐，思考着怎样让陈俊同学能守纪、能有所进步。我分析了这位同学的各方面情况，思前想后，觉得只有用爱心去开导他的心扉，才能有效。一开学我便与他交朋友，经常与其谈心，无拘无束地进行沟通，从生活情况，谈到兴趣爱好、将来打算。

了解情况后，我便抽空去家访，与家长沟通，商议转化他的办法。我要求全班同学伸出友谊之手，一齐帮助他；特别指定班长当他的同桌带好他、引导他。为激起其学习兴趣，提高其学习信心和勇气，培养其守纪意识，我还有意委任他为学习小组长和纪律委员。只要他有点滴的进步便及时表扬、鼓励。经过几个星期的努力，他从一个违纪、厌学、好玩、不思进取的学困生，逐渐变得尊师守纪、勤奋向上了。一年过后，他成了一个好学生。

三、把批评和惩戒建立在关心热爱学生的基础上

“有教无类”，不同的学生需要不同的教育，在学困生转化教育工作中更需要批评和惩戒。其实在班工作中，只要把批评和惩戒建立在关心热爱学生的基础上，体现出对学生的真诚与期望，当学生感受到老师对自己的关心和爱护时，必要的批评和惩戒会使他们会更“倾心”于老师，更乐于接近老师。

我班小娟同学，开学不久，就发现她在课堂上无心听讲，从不举手发言，而且有同学说她偷别人的东西，经常买零食。经调查了解，同学说的都是事实。经过家访，我知道其父亲多年前因车祸事故身亡，母亲也早已改嫁。爷爷奶奶的溺爱，加上家庭生活的贫困，使她养成了嘴馋和小偷小摸的不良行为习惯。弄清原因后，我利用课后时间耐心地给她讲人生的道理，用生活中的许多事例教育她，用历史上的很多故事去启发她，让她明白偷盗的恶果。经过一番努力，这位同学进步了，性格开朗了，期末取得了令人可喜的成绩。

四、鼓励、引导，巩固成功，不断提高

大凡学困生都有较强的自卑感，对自己的学习和进步缺乏信心，容易自暴自弃。教师若能给予耐心引导，从关爱与信任出发，对他们的微小进步都加以鼓励和肯定，就必然能激发他们的自信心和上进心。记得一个新学期，我在语文课上布置写《难忘的一件事》的作文，学生李兰说不想写。问其为什么，他不好意思地说：“老师，我……我写不好，以前我的作文从未有过及格，可以不交吗？”我告诉他：“老师相信你行的，写什么内容都可以。试试，肯定行的。”第二天他的作文交上来了，写的是《游泳》，虽然内容不符合作文要求，且语句很不通顺。但他已迈出了大胆的一步。我抓住时机表扬他题材选得好，然后再让他想想游泳时有无印象最为深刻的一件事，想好后再写下来。过了几天，他交来了两篇作文，题目都是《难忘的一件事》，第一篇写第一次游泳遇到危险，别人帮他脱险的经过，虽然简单，但又向前迈了一步。第二篇他写道：“老师，您鼓励我写作文这件事将会使我最难忘，我认为自己再也不会写作文了，是您给了我信心。”我再一次给了他赞誉，并送给他几本《中学生作文选》。此后，每次写作文他都兴趣盎然。

参考文献：

1、仵敏《小学学困生转化的个案研究》【D】陕西师范大学，2012年；

2、戚秋芬《转变学困生个案研究》，2011年。