民族体育游戏在幼儿园中班体育教学中的运用探究

民族体育游戏在幼儿园中班体育教学中的运用探究

马平

马平北京市通州区民族幼儿园京101100

【摘要】体育教学是培养幼儿的规则意识、安全意识、体育兴趣的有效途径，在幼儿园中班体育教学中，将民族体育游戏应用其中，能有效提高体育教学质量。文章结合幼儿园中班体育教学特点，就如何在幼儿园中班体育教学中利用民族体育游戏来教学提出了自己的看法，希望能对幼儿园中班体育教学和幼儿健康成长有所帮助。

【关键词】幼儿园中班体育教学民族体育游戏运用

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）08-058-01

民族体育游戏是各民族群众在日常生活中创编出来的体育游戏，民族体育游戏具有趣味性强、操作简单等特点。培养幼儿的体育兴趣，使幼儿在体育活动中体验集体活动的快乐，是幼儿园中班体育教学的重要目标。以民族体育游戏为载体，开展各种体育活动，可以丰富幼儿的学习体验，激发他们的自愿、自主、自由情绪，所以，在幼儿园中班体育教学中，许多教师都积极提倡将民族体育游戏运用其中，以强化体育的育人效果。那么，如何在幼儿园中班体育教学中运用民族体育游戏来教学呢，笔者认为，可从以下几点入手：

1整合体育游戏资源，制定体育教学计划

幼儿贪玩好动，游戏是幼儿最喜爱的一种活动形式。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“游戏是促进幼儿全面发展的有效形式，在幼儿教学中，教师要以游戏为基础，寓教于各项活动之中”。从中，可见幼儿体育游戏教学的重要性。我国民族、民间体育历史悠久，体育游戏形式多样，不同的民族体育游戏在自主性、独立性、创新性、合作性等方面有着不同的作用。在中班幼儿体育教学中，教师要根据中班幼儿的身心特点、兴趣爱好、组织能力，明确体育教学目标，制定行之有效的体育教学计划。然后，系统性地整合、开发各类民族体育游戏资源，并将民族体育游戏教学落实到体育教学周计划、月计划、学习计划中去，有目的地融入到教学中去，以确保民族体育游戏在体育教学中占有一席之地，确保体育教学的有效性。如在幼儿园生活中，幼儿在来园前、饭前、饭后、课间休息时，都有许多零散的时间，教师可以抓住这些零散的时间，在固定、不固定的时间开展一些民族体育游戏，如开展石头剪刀布、炒黄豆、木头人等之类的秩序性和趣味性较强，对游戏场地、器材等都没有过多要求的民间传统体育游戏，以游戏来锻炼幼儿的交际能力，丰富他们的生活。

2加强基础设施建设，灵活教学

幼儿天性爱玩，幼儿园体育教学中和日常活动中离不开各种类型的游戏，但是幼儿年龄较小，在游戏中可能会出现各种不可控性因素。幼儿园有负责幼儿安全的责任和义务，这也要求幼儿园要根据幼儿特点，针对体育教学和幼儿活动加强活动设施和环境建设，为幼儿活动包括体育游戏提供良好的环境。如幼儿园要加强幼儿活动和游戏设施建设，注意幼儿设施、环境的安全性，为幼儿活动购置一定量的安全、环保材料制作的游戏设备，尽量避免购置那些金属材料制作的游戏设备。在此基础上，教师要根据幼儿游戏的多变性，选择不同类型的游戏设施和教学形式，灵活开展教学，以确保幼儿体育教学能顺利开展。具体到幼儿园中班体育教学中，中班幼儿已经有了一定的思维和创新能力，针对幼儿园中班体育教学，教师还要遵从幼儿的身心发教育需求，经常借助创新型、不同主题、空间变化型的游戏来进行游戏教学。如在体育教学中开展跳绳游戏时，教师可以根据幼儿人数、兴趣和个性，将跳绳分为单人跳、双人跳、多人跳、带人跳、蹲跳、跑步跳等，也可以让幼儿边唱边跳，避免千篇一律的游戏带来的枯燥感，以强化幼儿体育教学效果。

3创新体育游戏内容，培养幼儿的探索精神

传统的幼儿体育教学都是在教师带领下开展和进行的，通常是教师教什么、让做什么，幼儿就学什么、做什么。这种过于僵化的体育教学模式，严重束缚了幼儿的天性，也不利于幼儿创新意识和体育学习热情培养。民族体育游戏是传统文化的载体，许多民族体育游戏都具有积极的教育价值和意义。并且，与现代体育游戏相比，民族体育游戏对器材、环境的要求较低，教师可以在民族体育游戏内容、形式和组织程序等方面大胆创新，通过不断的尝试来培养幼儿的探索精神和创新意识。如“梅花桩”是中班幼儿最喜欢的民族体育游戏之一，在中班体育教学中，教师可以让幼儿练习走矮矮的梅花桩，或者让幼儿围着梅花桩进行迂回绕跑、迂回跨跳、迂回蹲走、开合跳、小兔跳等，切实发挥一物的多种作用。教师也可以将梅花桩与踩高跷结合起来，让幼儿进行踩高跷和梅花桩竞速比赛，以培养幼儿的平衡能力。当然，教师还可以将梅花桩用到其他游戏中去，如在“过森林”游戏中，变梅花桩为过森林的障碍物，在“滚铁环”游戏中，变梅花桩为小树或者杂草丛，让幼儿在滚铁环时避开这些地方。如此这般，借助各种游戏有效培养幼儿的创造力和探索精神。

4培养幼儿的主观能动性，做好教学总结

在体育教学中培养幼儿的主观能动性，激发幼儿的体育锻炼热情，是幼儿园体育教学的题中之义。过去，许多幼儿园教师在幼儿体育教学中都这样认为：幼儿的安全意识不高，规则意识不强，所以在体育活动中，要加强管理，禁止幼儿自主活动。这种想法有一定的合理性，但是也有其不当之处，幼儿的自我保护能力和安全意识固然不高，但是，体育教学的重点是让幼儿感受到体育的乐趣和魅力，让幼儿在快乐中成长。所以，在体育教学中，我们要尊重幼儿的主体地位，想方设法激活幼儿的主观能动性，并根据体育教学存在的问题，及时进行经验总结，以促使教学顺利开展，有序进行。以民族体育游戏为例，许多民族体育游戏都简单易学、易懂，还教师在运用民族体育游戏来教学时，要尊重幼儿需求，创设良好的游戏情景，切实让幼儿感受到游戏的快乐。如在“跳竹竿”游戏中，教师在讲解、示范脚上动作、分合竿方法的基础上，可以适当淡化游戏规则，先让幼儿和教师一起打竹竿，幼儿排队一个个的跟着跳竹竿。在幼儿初步掌握和熟悉跳竹竿的动作技巧后，教师可以让小朋友自己决定几个人一组，几个人跳，将竹竿摆放成什么样的图形。以促使幼儿积极、主动地参与到游戏中去。在游戏的基础上，教师还要做好教学总结，找出并解决幼儿在游戏中存在的问题，如有的幼儿缺少合作意识，有的幼儿担心被打到，不敢参与游戏。针对这些幼儿，教师要对他们进行引导和教育，用团结向上的民族精神激励幼儿，让民族文化扎根于幼儿的心灵。

参考文献：

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[2]沈小芳.民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究[D].福建师范大学,2013.

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