浅谈小学信息技术教学

浅谈小学信息技术教学

马龙

马龙（新疆喀什地区伽师县第二小学新疆伽师844300）

摘要：教育观念对教学起着统领和指导的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。因此确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起，教育观念一转变，许多困难就会迎刃而解。

关键词：小学；信息技术

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-155-01

一、做好教学引导，为有效教学打好基础

在教学的过程中我们发现：不少学生非常喜欢信息技术知识，却不喜欢信息技术课堂，学生对于信息技术知识的爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。笔者认为教师在教学的过程中要善于通过对于学生的了解来创设良好的引导方式，以便能够更好的激发学生的学习兴趣，为有效的教学活动打好基础。

例如教师中教师要善于引导学生进行游戏运营，通过游戏入门来引导学生进行自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在教学认识键盘知识的时候，教师就可以引导学生通过“键盘钢琴”软件来进行字母的认识，学生在美妙的钢琴音下能够很好的调动学习兴趣，这样的游戏对于学生的学习积极性与学习效率都有重要的促进价值。

另外教学中教师也要善于创设情景，引导学生积极学习。在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。

此外教学中教师也要善于开展学科整合，促进学生的学习积极性。信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。例如可以引导学生调用电脑上的计算器来进行数学知识的计算，以此丰富学生的学习感知。

二、注重学生实践，为有效学习丰富途径

信息技术是一门实践性学科，对于学生的实践操作技能都有严格的要求，教学中教师要引导学生在学习理论知识之余，还要注重对于学生实践技能的培养。新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。例如在教学金山打字知识的时候，教师就可以引导学生打出一段自己喜欢的名人名言，或者打出自己喜欢的一首诗词，通过对于学生自主学习技能的培养来调动学生的学习兴趣。同时在教学中教师也可以引导学生进行比赛，看谁打得快、打得准，通过竞赛来激发学生的参与意识，激发他们的学习自信心。此外教师还可以通过问题情境的创设，引导学生进行任务式的课堂学习，让学生在解决问题的过程中加深对于信息技术知识的了解与掌握，丰富学生的学习形式。我们知道，信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼，所以教学中教师没必要将知识一一向学生讲解，要善于鼓励学生进行自主学习与自主探究，通过学生自身摸索得出的经验往往比教师直接的教授要有用的多。

三、做好教学评价，为有效教学做好指导

小学时期的学生对于自身的综合技能往往认知不完善，有的学生骄傲自满，有的学生自暴自弃，特别是在信息技术教学中，有的学生认为自己的基础好，在课堂上不认真学习，有的学生认为自己基础差，不敢进行实践操作，这都在很大程度上影响了他们的学习有效性。在教学中教师要开展科学的教学评价，引导学生全面的认识自己的信息技术水平，以便能够更好的让他们开展日后的学习，为有效的教学活动做好指导。

我们知道创新是世界发展永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价，注重对于学生创新精神、学习态度的评价，以便能够让学生感受到教师对于自己的重视，感受到成功的喜悦，进而提升他们的学习积极性。

信息技术是一个庞大的知识体系，信息技术将个人与世界紧密的联系在了一起，是个人了解世界的窗口，同时信息技术也是一把双刃剑，在给学生带来学习进步的同时还可能会影响到学生的健康发展。在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。学生应负责任地规范使用计算机，也要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”，还要制定作息时间，理性对待教师就，让信息技术成为自己学习发展的“垫脚石”，而不是“绊脚石”。

参考文献：

[1]顾鸣程.小学信息技术课堂生成性资源的形成与运用.《电脑迷》.2013

[2]杨艳.小学信息技术教学实践与思考《科教文汇》.2013