语文课堂审丑浅议

语文课堂审丑浅议

刘秀青

刘秀青山东省淄博市临淄区路山中学255418

放眼中学语文教材，伟大的作家用高超的手笔，为我们塑造了许多艺术典型，凝聚了作家的审丑观，揭示了他们所处的社会的黑暗和丑陋，也揭示了人这个特殊动物复杂的内心世界。如守财奴葛朗台、势利眼菲利普夫妇、伪君子周朴园、刽子手康大叔、变色龙奥楚蔑洛夫、卫道士鲁四老爷、吝啬鬼夏洛克、严监生等等，这些丑的形象在作者的笔下被写得惟妙惟肖。丑在某种意义上展示了人物内心世界的完整性，写丑也成了作家塑造典型人物形象的一个法宝。

一、无丑不足以现其形

契诃夫笔下的别里科夫是一个可恶可憎然而又可悲可怜的人物，他最大的特点就是把一切都装在套子里。首先，在生活上，他用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的。他常常晴天穿靴子、带雨伞，坐车支车篷，房子不管怎样闷热，他也不开门窗；睡觉时，除带上睡帽、穿上睡衣，还要把脑袋蒙在被窝里。他不仅要将自己的躯体和物品用套子套起来，而且连自己的思想、精神也要“套”起来。政府告示、法令和保守报刊的文章，是他思想的唯一准则……这些肖像形象和习俗的描写，活脱脱地表现了别里科夫极力把自己埋藏起来的保守的性格特征，以达到形神的统一。

二、无丑不足以言其声

言为心声，一个人的灵魂深处的东西总要从一定的语言中表现出来，个性化的语言是作家塑造人物的重要内容。轮船上的叫花子于勒粉碎了菲利普夫妇的发财梦，他们担心于勒会成为“拖累”，大骂一通后绕道避开，视亲兄弟为路人，如此冷酷无情。个性化的语言撕碎了周朴园的日盼夜想，暴露了他对鲁侍萍的冷酷和残忍。“你来干什么？”“谁指使你来的？”伪君子的最后一点“温情”在连声的诘问中荡然无存。“不迟不早，偏偏在这个时候——这就可见是一个谬种。”祥林嫂在妇人的祝福声中死去，败坏了鲁四老爷求福求财的心境，这段话足以见鲁四老爷的冷酷兽心。

三、无丑不足以表达其妙

一个人的精神风貌总是要从行动中表现出来，用刻画细节来表现人物是作家塑造人物形象的重要手法之一。我们要学会从人物丑陋的动作细节中来认识“丑”的本质。如：“老头子身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”这一“纵”一“扑”完全超出七十多岁高龄人的动作敏捷度，有力地突现了葛朗台对金子的强烈占有欲，揭示了他贪婪的本质。“黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。”刽子手康大叔用革命者夏瑜的鲜血卖钱，这一连串的动作是他交货拿钱时的场景，深刻地刻画了这个杀人不眨眼的刽子手横蛮、粗野、贪婪的性格。——丑得惟妙惟肖，丑得有声有色，丑得形神兼备，丑得酣畅淋漓，一句话：“丑得如此精美！”

中学语文课本中的作者也是善于提炼生活中的丑，并且将生活丑变形，化成艺术美。教材中能够从丑的形象中观照“丑中之美”的课文很多，仅选几个点略作论述，希望能借一斑而窥全豹。概括地说主要有以下几种：

一、形丑而质美

《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁达，形体肥大，语言粗俗，行为莽撞，脾气暴躁，其外表可以说是拙劣的，当然属于丑的形象范畴。然而人们却把他视为好汉而喜爱、赞美、颂扬，这是因为人们不堪忍受统治者的压迫，希望有除暴安良、杀富济贫的好汉来拯救他们。鲁达这个形象凝聚了人民的反抗精神，寄托了人们的美好愿望，所以他在丑的外形上闪烁着美丽的光环。

在教学中可以通过对这类丑的形象的分析，帮助学生透过现象看本质，培养他们的辩证思维，教会他们识美，即“指导他们在实践中剥开丑的外衣，挖掘美丽的灵魂”，增强他们识别美的能力，使他们在生活中更好地弃丑图美。

二、形美而质丑

《林黛玉进贾府》中的王熙凤：“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”她身着罗绸，头戴金玉，恍若蓬山仙子，其外表堪称人中之凤，美艳绝伦。可她的内在本质却“明似一盆火，暗如一把刀”，对待对她不利的人，她表面不仅不带任何愠怒之色，反而面带灿烂的笑容，极力体贴，可是内心已经是毒计暗生，必置人于死地而后快。《葫芦僧错判葫芦案》中的贾雨村，身居官位，仪表堂堂，可他的本质却是忘恩负义、媚上欺下、压善助纣、卑鄙丑陋。

三、形丑质亦丑

鲁迅的《药》中的康大叔，满脸横肉，外貌丑陋；“披着玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带胡乱的捆在腰间”，衣着马虎懒散；“抢，扯，裹，抓，捏”等粗野动作无不透露出他的霸道、凶残。其实质是凶恶的野蛮的狠毒残暴的统治者的象征，形丑质更丑。

教师在课堂上通过对这些受动型的丑形象的解剖，可以引导学生解析可怜的被压迫的小人物，看清楚封建统治的罪恶，正视民族性格中特有的弱点；可以帮助学生培养自爱自信、自立自强的性格。

总之，生活中不乏丑，但在艺术大师的笔下只有美，那就是艺术美，愿我们在语文教学中不要忽略审“丑”，不要让学生与那份美——审“丑”中能享受到的美失之交臂。所以，在我们进行语文教学活动的过程中，不能把“丑”摒弃于文学欣赏之外，而应该挖掘“丑”的丰富内涵，美丑并举，构成完美的审美活动，从而促进学生科学的丰富的审美能力的形成和提高。