浅析小学体育教学中的快乐体育

浅析小学体育教学中的快乐体育

杨宏涛

【关键词】小学体育快乐教育小学生

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0106-02

快乐体育一种教育方法，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在现在小学体育教学中，仍停留在注重技术技能的教学和教材、教法的研究这一层面上，出现了学生喜欢体育却厌倦体育课的现象，因此，把快乐体育贯穿于体育教学中，需要有和谐的环境，融洽的师生关系及幽默的教学语言。快乐体育就是培养学生学习兴趣，激发学习主动性；快乐体育是一种乐观向上，充分发挥学生体育潜能的体育

一、快乐体育的优势与不足

1.快乐体育理念符合中小学生的心理特点，在教学实践中起到了积极的作用。

首先，为学生创设了良好的课堂气氛，使小学生在体育教学中感受到了开心、轻松。其次，为实现快乐教学的目的，激发学生学习体育的兴趣，对教学大纲进行了修订，增设了一些小学生喜爱的项目，充实了体育教学教材。再次，快乐体育借鉴国外先进的教学手段与技术，创新了体育教学思想。最后，快乐体育促进了师生情感互动交流，体现了人文主义精神。

2.改革意味着变更和突破，是一个渐进的过程，快乐体育在实施中，同样存在许多不完善的地方。

第一，快乐体育对学生训练量的要求明显减少，为凸显趣味性，淡化了对体育力量和强度的要求。因此，虽然达到"快乐"的效果，却使小学生的身体素质达不到应有的标准。第二，快乐体育尊重学生在课堂的自主性，由小学生自己制定目标和训练步骤，这就为体育教师的规范性和统一性指导带来了困难。因为小学生思维能力与身体机能发育毕竟有限，在追求快乐的同时，必然忽视了体育课堂的秩序和目标。第三，快乐体育教学缺乏理论体系的支持，有的体育教师将快乐体育片面解释为教学方法、形式或者手段、措施。部分师生对快乐体育认识不足，不能在教学中遵循体育学科训练规律和教学规律。第四，快乐体育是对沉闷枯燥的传统教学思想的一种挑战和革新，但是，长期缺乏科学的规范和理解，不利于体育教学的持续性发展。

二、小学体育教学中的快乐体育的教学策略

1.创设和谐快乐的教学环境

在体育快乐的实践中，体育教学的情境是非常重要的。健康和谐需要体育教师大胆地去创造，努力将体育活动置于一定的情境之中，让学生贴近生活，使体育学习变得亲切，自由和愉快，只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响。如将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。学生上体育课都是在老师直接设计和间接控制的情况下进行的，体育课教学中，在教材内容和大纲要求不变的情况下变化教学方法，使活动具有新意就能满足学生的好奇心理，制造问题情境也可诱发认知内驱力，活动之初不知结果可引起探索结果的意向和期待心理，还可以适当组织竞赛等。要利用体育教学人际交往频率高的特点，让学生体验到老师的认同、愉悦、同伴的友好、关心。在学生完成动作后老师表情和鼓励语言会引发学生发自内心的喜悦，老师善意的指点和期待，会使学生产生继续练习的意愿，他们从老师的关心和耐心中体验到安全感，以及同伴之间的协作，帮助获得的归属感，尤其是集体项目竞赛中互相切磋，共同为取胜而通力合作所体验到自己归属于某一集体，并被同伴接受的认同感。这些都是体育快乐要奋斗的目标，要实现这一目标就需要我们师生共同地去努力，去创造。

2.培养学生学习体育的兴趣。

（1）生动导入新课。

教师可以在教学准备时，结合教学内容，对场地、学生队形、组织手段等灵活安排，体现多变性和新鲜感，为学生设置新颖别致、充满激情和战斗力的教学氛围。做热身运动时，教师可以教学生多种活泼的自由运动姿势与形式，可以小组练习与自由练习相结合。教师还可以充分发挥学生的想象力和创造力，让他们自己编排舞蹈或动作，师生互相学习与模仿，激发学生的练习热情。

（2）激发学生兴趣。

小学体育教学中，应该在传授学生基本体育知识和技能的同时，加强对学生体育兴趣的培养。在耐心地讲解、示范和纠错中，为学生传授规范的训练动作，让学生在自主练习以及师生、生生的热烈交流中，轻松掌握体育动作要领。同时，教师应该安排趣味性的课堂活动，在生动活泼的活动中，提升学生学习体育的积极性。例如，在前滚翻训练中，教师精讲示范后，可以安排学生自练、互练、小组竞赛练习等。教师在此过程中，精当点拨，同时，对不同梯度的学生进行分层设计任务，实现整体的提高。

3.形象幽默的语言艺术

诙谐幽默的语言能活跃课堂气氛，提高练习质量，有利于区别对待重点辅导，提高教学效果起良好的作用。在教学中，教师应根据学生的表现及心态灵活选择运用，要为学生多创造竞争条件，使学生的情绪高涨，跃跃欲试，且争先恐后地练习。利用此法能同时调动素质好、动作掌握较快和素质一般、掌握动作技术较慢的学生学习的积极性，促使他们认真地对待每次练习，进而使课堂练习紧凑、气氛浓厚轻松自如，而无疲惫拖遢之感，从而更好地提高课堂效果。

教师鼓励学生积极主动参加课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流。树立他们的自信心，教育学生课堂是他们的，让学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人。一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。只要是有利于激发学生参加体育的兴趣，能让学生"想学"、"敢学"、"乐学"的方法，教师都应该主动接受，使学生成为课堂真正的主人，让他们在体育课堂中能品尝学体育的快乐。

总之，快乐体育的核心就是回归自然，恢复本性，弘扬本能，激励自由，张扬欲望；就是培养学习兴趣，激发学习主动性。它是一种乐观向上，充分发挥学生体育潜能的体育；它彰显了人的本性和学校体育的本质。这种快乐体育为学校体育健康发展指明了宽阔的道路。

参考文献

[1]罗燕.浅析小学体育教学的快乐教育与兴趣教育，《都市家教.下》.2015.12

[2]李加本.浅析"快乐体育"在小学体育教学中的实践与尝试.《中学生导报.教学研究》.2013.46