工学结合一体化教学之体会

工学结合一体化教学之体会

王建业田翠丽

青岛市技师学院山东青岛266229

摘要：本文作者深入生产和教学一线，分别从工学结合一体化的实施背景、主要目标、实施过程、实施条件、实施效果、体会与思考等几个方面对工学结合一体化教学进行了总结，阐述了如何有效地组织实施一体化教学，以便最大限度地提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

关键词：工学结合一体化教学总结与体会

一、实施背景

职业教育被明确列入了党的十九大会议内容之中，这彰显了职业教育在整个国民经济发展中的重要作用。作为职业教育工作者的我们，在新一轮的教改面前应该采用什么样的教学方法、应用什么样的教学模式，才能培养出适合经济发展和企业需要的人才呢？我们在探索中前行，在创新中发展，“工学结合”一体化也许给我们指出了一条新的道路。在全国倡导一体化教学改革的大背景下，我院于2012年被人社部选定为“工学结合”一体化的教学试点单位。随着近几年“工学结合”一体化教学模式在我院的全面开展，基本达到了“双核培养、提升质量”的教育教学目的。

二、主要目标

“工学结合”一体化教学的主要目标是让每一位学生都参与到教育教学中，充分发挥学生学习的积极主动性，培养学生学习的兴趣和探究精神，能快乐的学习，达到提升学生的‘核心职业素养’和‘核心职业技能’的目的。并能耦合企业实景，体验在“学中做、做中学”的学习过程，最终能实现和企业的无缝对接。

三、实施过程

1.分组、选举组长、起组名并展示。在“工学结合”一体化教学实施前，需要先对学生进行科学、合理的分组、选举组长、起组名并展示。小组是一个特定的单位，小组内能否有效合作，班级内能否形成积极向上的良好学习风气，在一定程度上要看教师对学生的分组情况及教师对小组的管理情况。在恰当的引导下，小组学习便于同学间合作交流、相互促进，便于培养同学间团结协作精神和集体主义观念，也便于教师的课堂管理。

2.明确工作任务，填写工作任务书。“工学结合”一体化的教学模式是基于项目的，这就需要我们在授课前认真进行项目设计。各小组在明确工作任务具体要求的同时，还要清楚完工时间、工艺要求等，然后认真填写任务书。

3.勘查现场并制定工作计划。本阶段中，各小组按照工作任务的实际需要明确分工，通过现场勘查后讨论、确定工作计划，包括：工作步骤、工作时间、检验计划等，并确定最终的实施方案。这是锻炼学生思维能力和组织协调能力的重要环节。

4.项目实施与验收。学生在教师的引导下，根据分工查找相关资料，分析和整理相关信息，设计出布局合理的电路，并准备所需材料，在正确安装电路后，还能检测、调试并排除电路故障，使电路正常工作。然后按照验收要求逐项进行自验，最终达到规定的验收标准。

5.项目评价。教师组织学生进行小组评价和组间评价，就项目实施中出现的问题进行点评，提出可改进的方法。并对本项目所涉及的理论知识进行归纳。同时还要对团结协作、工作安全和质量保证情况进行评价。

四、实施条件

今年所带班级共有32名学生，且是高中起点，学习主动性较强，理解接受能力较好，动手能力强，班级纪律良好，自我要求较高，学习程度高中低分布较平均。而且实训材料充足，师生关系融洽。

五、实施效果

在整个教学过程中，“工学结合”一体化的教学模式强调教育教学目标的统一，教师与学生主体地位的转换，教师的示范性和学生动手体验相结合，大大地提高了学生的学习兴趣和解决问题的能力，不但有利于学生对课程的理解，还能帮助学生形成自学和思考的习惯，而且有助于每个学生的责任感和协作精神的形成，使之体验到个人与集体共同成长的快乐，促进了学生综合能力的提高。

六、体会与思考

在“工学结合”一体化教学活动中，我们逐渐弱化了教师的的角色，强化了学生的主体地位，让学生成为教学活动的主角，充分调动学生的主动性，教师只作为引路人和答疑者，培养学生的自主学习能力。另外，我感受较深的是：在实施“工学结合”一体化的教学过程中，教师需要更多的知识储备，更精心的课前准备，更好的教学活动设计，更加灵活的教学媒介。

在教学中采用项目教学方法，改变传统以教科书为主线的教学模式，通过下发任务书，把学生的学习策划为一个个项目；在每个项目“工作任务”中，让学生明确做什么和做到了什么程度，在每个工作任务中通过小提示、小词典、拓展等小栏目，介绍与工作有关的专业知识和工作过程的知识。并在教学中通过带领学生勘查现场，使学生在实实在在的工作环境中模拟训练，专业技能掌握得更快，在这样的教学模式下，培养出来的学生更符合企业工作的需求，企业更乐意接受这样的学生，真正做到学校与企业的无缝对接。

参考文献

[1]赵志群《职业教育工学结合课程开发指南》.清华大学出版社，2009，5。

[2]刘红娟《工学结合一体化教学模式探索》.职业技术教育，2011，8。