解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略

解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略

张记凤

张记凤（黑龙江省七台河市茄子河宏伟镇岚峰小学黑龙江茄子河154600）

摘要：国学经典是当前各级教育需要关注的内容，因为它是对国家精神文明进行传承的重要载体。对小学生们实施国学经典的教育具有诸多价值，一方面可以丰富学生们的知识储备量，另一方面也能帮助学生们养成高尚的精神品质和价值认知，呈现出较强的教育价值。所以语文教师需要对小学生们开展经典诵读教育，让他们得到民族精神的熏陶和培养，从而实现更高层面的国学经典教育。为此，本文主要思考语文教师如何在课堂教学中进行经典诵读的教育。

关键词：经典诵读；语文教师；民族精神；小学生；价值情感

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-114-01

前言：在对小学阶段学生进行课堂教学的过程中，语文教师应该重视对学生们实施经典诵读的教学，积极完善学生们的人格认知和价值取向。通过对小学生开展经典诵读，语文教师能立足诵读对他们实施优秀传统文化的教育，重视对他们进行优秀品质的培养，从而强化价值教育的最终质量。基于小学生们呈现出的认知能力和知识储备情况，语文教师可以通过多种途径对他们进行经典诵读教育，积极培养学生们的学科素养，利于他们养成优秀的价值认知。

一、语文教师对小学生开展经典诵读教学的多种意义分析

（一）强化学生们的记忆力，提高学生们的识字质量

小学生体现出比较强的记忆能力，小学也是对记忆力进行开发和培养的重要阶段，需要教师积极对学生们进行记忆力的挖掘，从而提升课堂教育的最终质量。而对学生们开展经典诵读教育可以强化学生们的记忆能力，为日后的课堂学习打下扎实基础。同时，学生们在接受经典诵读教育的过程中可以接触到更多的汉字知识，这样可以丰富他们的汉字知识贮备量，利于学生们开展更高层面的知识学习。例如对班级学生开展《千字文》等经典诵读教育，语文教师可以让学生们认知到更多的汉字，也能掌握相关的汉字知识[1]。这样不仅能强化学生们的记忆能力，也可以提高他们学习汉字的内在动力，体现出经典诵读的独特魅力。所以语文教师应该对学生们开展经典诵读教育，这样能强化学生们的记忆力，提高学生们的识字质量。

（二）利于学生们养成高尚的精神品质和价值认知

结合相关学术研究资料可知语文教师对小学生开展经典诵读可以对他们实施优秀传统文化的教育，重视对他们进行优秀品质的培养，更符合素质教育提出的能力培养要求。经典诵读更多关注到的是对优良品质的培养和讲解，如诚信或者是互帮互助等品质教育，利于学生们实现良好道德情操的培养。通过对学生们开展《三字经》教学等，语文教师可以强化学生们对这些内容的理解，也能通过经典诵读获得价值品质的培养。

二、语文教师对小学生实施高水准经典诵读的策略分析

（一）合理创造教学情境，强化学生们的感悟能力

语文教师对小学生们开展经典诵读教育可以丰富学生们的知识储备量，也能帮助学生们养成高尚的精神品质和价值认知，体现出比较强的教学应用价值。基于小学生体现出的课程基础和探索兴趣，语文教师要想开展高水准的经典诵读教育则需要合理创造教学情境，强化学生们的感悟能力[2]。这是因为一年级小学生有着自己的独特的认知能力，可以对外界事物进行理解和情感感悟，教师需要创设良好的教学情境从而引导学生们进行更好的情感感悟。如对学生们实施《百家姓》教学时，语文教师能借助多媒体展示相关知识点和音频资料，这样可以创设良好的教学情境，利于学生们投入到国学经典的诵读中。同时，语文教师需要帮助学生们对内容进行理解，更好感受到国学经典所蕴藏的知识和情感态度，从而强化学生们对这些内容的感悟能力。

（二）多种方式强化学生们参与经典诵读的积极性，感受蕴藏的价值取向

基于小学生们呈现出的认知能力和知识储备情况，语文教师可以通过多种途径对他们进行经典诵读教育，积极培养学生们的学科素养，利于他们养成优秀的价值认知。通过多个途径对学生们进行经典诵读教育，语文教师可以引导学生们深度感受其中所蕴藏的价值取向，从而开展更高层面的经典诵读教育。首先，语文教师可以组织学生们进行朗读比赛，通过情感诵读的方式强化学生们的理解程度[3]。其次，语文教师需要组织学生们进行国学经典的舞台剧演出，让他们通过演出的方式增加对国学经典的理解。如让学生们围绕司马光砸缸或者是孔融让梨的故事进行演出，更好感受到这些故事所蕴藏的情感态度和价值取向。其次，语文教师需要借助多种资源营造浓厚的国学经典班级氛围，如张贴几张比较出名的国学经典语句或者是人物，这样可以营造比较好的学习氛围。这样可以让学生们树立诵读国学经典的意识和学习观念，在感性理解的基础上强化对诗句或者是经典故事的理解，从而强化经典诵读的最终质量。最后，语文教师也能通过情感讨论的方式强化学生们对国学经典的认知程度，指导他们立足国学经典获得更好的价值情感体验，从而端正学生们的生活态度和价值认知。

结论：语文教师需要对小学生们开展经典诵读教育，这是因为立足诵读对他们实施优秀传统文化的教育，重视进行优秀品质的培养，从而强化价值教育的最终质量。基于小学生体现出的课程基础和探索兴趣，语文教师要想开展高水准的经典诵读教育则需要合理创造教学情境，强化学生们的感悟能力。同时，语文教师也可以通过多种途径对他们进行经典诵读教育，积极培养学生们的学科素养，利于他们养成优秀的价值认知。这样可以让他们得到民族精神的熏陶和培养，从而实现更高层面的国学经典教育。

参考文献：

[1]王岚.浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].作文成功之路(上)，2017(11):66-66.

[2]张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊，2018，379(31):56-57.

[3]冶金芬.小学经典诵读进校园的理论与实践研究——开展经典诵的策略[J].中华少年，2018(21):195-195.