新能源背景下电气自动化专业结构调整方略王清

新能源背景下电气自动化专业结构调整方略王清

王清

梅州大百汇品牌产业园有限公司514000

摘要：发展新能源是国家可持续发展战略要求，是各行各业未来发展的方向。电气自动化专业要实现与时俱进，培养符合时代发展的社会专业技术人才，其专业结构调整刻不容缓。目前，我国高校电气自动化专业普遍存在专业课程设计局限于电子电气方面，未结合新能源时代背景的弊端，该教学模式不利于学生的未来职业发展，也不利于国家的新能源发展战略目标的实现。所以，在新能源背景下，电气自动化专业需从结构上进行调整。如何提高师资力量、优化课程设计、变革教学模式、建立标准体系等是实现专业结构调整的关键。

关键词：新能源；电气自动化；专业；调整；

新能源是指传统能源之外的各种能源，又称非常规能源。当今社会的新能源通常指太阳能、地热能、水能、风能、氢能等可再生能源。随着社会经济的高速发展，引发了世界传统能源危机，世界各国相继开展起能源革命。绿色、节能、新能源成为世界经济发展的主流。在2011年，我国的“十二五”规划中，重点提出新能源发展建议。2015年3月16日，国家发改委、财政部、科技部等23个部委召开针对战略性新兴产业发展的联席会议上，再次将新能源发展作为我国经济发展战略部署的重点工作。在此新能源成为时代主流的背景下，各行各业开始重新审度未来发展方向，使自身发展适应时代发展，并实现竞争力的提升。传统电气自动化专业旨在培养专业技术性人才，但专业设计脱离新能源时代背景。为了更好地实现教育兴国，电气自动化专业结构在新能源背景下亟待调整。

一、传统电气自动化专业结构及其劣势

（一）专业课程设计：围绕电力、控制原理为专业核心知识，专业设计主要为电力电子技术、计算机技术、系统分析与设计、强弱电等相关课程，以及钳工、电工等专项实训和专业综合实训。专业课程范围广，却缺乏节能、新能源等与时代背景相关的知识，方向性不强，不能充分满足当代社会的技术需求。

（二）培养目标：传统电气自动化专业培养目标为掌握自动化控制的理论知识，具备电气设备的安装、调试、运行和维修等专业技能的人才，并以此作为教学考核目标。但是，这类人才所具备的专业技能，在各项常规能源匮乏的当今社会，其技能的发挥往往受到外界资源的限制。例如，以汽油为燃料的电气设备，不论该设备设计的多完美、多实用，也无法进行较好的市场推广，因为汽油资源匮乏，必然限制其发展。所以，电气自动化专业学子如果新能源方面知识涉猎不足，其所学技术未必适应新能源社会的发展，其技术必然跟不上时代的发展，终被社会所淘汰。因此，电气自动化专业结构的调整，还应重新定位培养目标。

（三）理论知识未与时俱进

传统电气自动化专业理论知识未根据新时代的发展进行更新，知识点陈旧，跟不上现代产品的更新换代，让学生从学校步入社会后，学与用脱轨，无法将所学快速地应用到工作实操中。直接导致毕业生无法较好融入社会，企业难以招到岗位需求人才。

二、电气自动化专业结构调整的方略

在国家大力倡导发展新能源的背景条件下，电气自动化专业教学应与时俱进，改变传统模式，为电气自动化专业学子指引正确方向，将培养适合国家发展战略的专业性人才为目标。

在新能源发展的新时代背景下，电气自动化专业的结构调整应从以下几方面着手：

首先，要培养专业的师资队伍。作为学生的直接引导者，除了应具备扎实的理论知识，还应该注重实操性。理论结合实操，根据时代的进步，不断更新自己的知识库。在新能源背景下，要特别关注节能降耗主题，并将此作为电气自动化专业的教学和研究方向。将学生培养成为符合社会发展需求的人才。

其次，专业课程设计，除了必须的电子电力、控制系统和计算机技术等核心课程，还应该涉猎太阳能、地热能等可再生能源的分布、获取及其应用等知识。如何将新能源融入电气自动化行业的发展，是该专业的时代要求，也是对该专业提出的教学新要求。

其三，建立电气自动化的质量标准体系。如何判断其是否符合新能源时代要求，是否具有进步意义，需要有公认的一个判断标准。因此，教育界与商家应建立一个关于电气自动化的质量标准，并以此作为教学、研发和生产的指导。此质量标准体系的建立可以客观地评价产品是否符实现“新能源”标准。

其四，实现院企合作，推动电气自动化健康地朝新能源战略方向发展。学校应积极加强校企合作，引进社会研发资金的支持，同时，将具有节能降耗的新研发产品设计方案主动推介给相关企业，让研发成果成功转化为产品面市。同时，对产品设计者的权益加以保障，并给予一定的物质、精神嘉奖。

最后，学校要积极争取政府的支持。电气自动化专业结构朝新能源方向发展与国家的可持续发展基本国策一致，是利国利民的好事。学校应充分利用政府的各项资源，尽可能地争取政策扶持。比如，在教学设施投入方面做好保障，确保教学所需设备完善；在技术人才（师资）引进方面，增加各项优惠或奖励措施，引进专业性人才；在招生政策方面，吸引更多的学生填报该专业等等。

三、电气自动化专业结构调整面临的问题

在新能源的时代背景下，虽然电气自动化专业结构调整工作刻不容缓，但是，其仍面临不少问题：

（一）调整意识不强

要实现针对新能源发展的时代背景下的专业结构的调整，需要多方的意识一致。它不是学校、教师或是学生、家长某一方的责任，它需要各方达成共识，目标一致，相互配合。光是学校有心，教师不支持或无动于衷，将不能在实际教学中实现真正的专业结构调整；而反之，教师有意识，学校不给予相应的支持，也将打击教师的调整积极性，教学模式缺少创新，不利于教学结构的调整；同样，学生、家长也应该以长远的发展眼光看待问题，对电气自动化专业的结构调整作出理解和支持的态度，才能预防因专业结构调整而导致专业成为“冷门冷灶”，最终“败落”的局面。而现实中，不少人士对此还存在认识不足，意识不够的情况，给该专业结构调整带来一定的阻力。

（二）调整力度不够

部分学校有认识到电气自动化专业结构调整的必要，但是，在调整时却是雷声大雨点小。以教学经费紧张为由控制材料设备的更新；以追求所谓的教学高“通过率”为目标，固步自封，不愿革新；甚至在师资队伍中标榜“踏实”教学，打击创新型教师的积极性，这些缘由都局限着电气自动化专业的结构调整工作。

（三）缺乏完善的专业目标体系作指引

部分学校清楚该专业需随着国家战略新模式进行结构调整，以培养符合现代社会需要的人才，但是，因新能源战略是新的发展方向，各行各业尚处于探索发展时期，无更多经验可借鉴，特别是在电气自动化专业，尚未形成一个比较成熟的在新能源背景下的专业目标体系作为专业调整的指导标准。电气自动化专业结构调整仍需一个较长的探索过程。

可持续发展战略是我国长期的基本国策，提倡新能源是实现可持续发展战略的具体方向。电气自动化行业朝着绿色、节能方向更新换代是国家的政策引导，也是时代发展的结果。做好该类专业技术型人才的培养，是高校和社会共同的责任。如何更好地对该专业进行结构调整，使之更适合电气自动化专业人才的培养？需要学校、企业、政府、社会多方支持与配合，以人才培养为核心，以优化教学为途径，进行专业结构的合理调整。

参考文献：

[1]梁秋艳.《新能源背景下农业电气化与自动化专业结构调整》[M].中图分类号：F240；G64.1004-4914（2016）06-184-02

[2]杨清月.《新能源背景下电气自动化专业结构调整方略》[DB/OL].2013年，《科协论坛（下半月）》08期