高中数学课堂教学初探

高中数学课堂教学初探

周合林

剑门关高级中学周合林

素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，它着重培养学生良好的人格，包括性格、兴趣以及对学习的不懈追求和合作、探究、研究性学习、创新的人文与科学的进取精神。学生不仅仅是认知的主体，更重要、更本质的还是在认知方面和非认知方面的完整的生命主体。素质教育要引导学生怎样做人，要指导学生形成高尚的人格，要培养学生具有创新精神。教学是学校的中心工作，课堂是实施素质教育的主渠道、主阵地。因此，我们必须明确：教学的主体是学生。合作、探究、研究性学习、创新教育都是素质教育的途径与方式，服务于学生。

一，目前高中数学课堂教学存在的问题

新课程的实施给课堂教学带来了新的气象，但因受传统教学观念、教学习惯以及教师、学生自身知识结构和对大纲、考纲等多方面的影响，在教学中暴露了不少值得引起高度重视的问题：1，不能吃透教材，照本宣科，模糊课本的模块化；2.盲目追求“学生参与”教学的形式化；3，分组讨论替代合作学习的假象盛行化；4，探究性学习表面化；5.目标多维淡化“双基”把新旧教材一体化；6、教学效率低下；7、盲目追求高考升学率形成学生素质教育的片面化；8•计算机辅助教学变“人灌”为“电灌”的“灌”入化。

二，高中数学课堂教学应该注意些什么？

1，数学教学设计中的以下问题必须引起注意：（,1）穿新鞋，走老路。（2）教学素材堆砌。（3）前后矛盾、违反逻辑.（4）随意拔高教学要求。所以，使教学过程和教学组织更好的为学生动手实践、自主探究和合作学习服务。

2，教师对教科书中提供的“问题情景”，必须认真研究其教学价值，不要轻易舍弃；又要在教科书的基础上大胆创新，不断改造或提炼生活实践，使“问题情景”发挥应有的作用。

3，片面推崇自主探究学习，视学生的主动探索为学习的最为重要甚至是唯一的途径，这种做法是错误的。新课程强调课程教学与生活的联系，是非常必要的。但我们不能因此让学生要亲历一切。应让学生利用已知，对未知世界进行探究和学习。即不同的教学内容有不同的教学方法。

4，我们必须认清现代信息技术中的多媒体毕竟是工具，必须为我所用。要研究在数学教学中的信息技术究竟怎样用？如果一味以标准化的图像直觉取代学生应有的想象或感知，背离计算机辅助教学的目标。

5高中数学建模是指:建立一个最佳的数学模型(如函数，数列……)，去解决生产和生活中的实际问题。在数学建模的教学过程中，有时需要让学生自己查阅相关资料，分析和处理数据，使学生能初步体验到科学研究的乐趣。

三，高中数学课堂教学策略

课堂教学的指导思想

教学回归于课堂，课堂教学活动对人的发展具有决定性意义。针对以往教学忽视学生实践的、感性的、操作的活动的状况，新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，因而现在课堂上呈现了较多的活动，这是可以理解的。但是，要以“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织教学，使数学活动真正具有教育价值取向并适合于学生，使活动真正为学生的学习和发展服务。从而真正体会在活动中做，活动中学，活动中探究，在活动中形成思想、方法、策略。这不正是我们课堂教学所追求的吗？

2，具体做法

（1）首先要抓好备课这一环。

教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响到学生学的质量和学的时间以及学的轻松程度。教师在备课的过程中要认真备大纲、考纲、备课标、备教材、备学生、备教法；教师在教学的过程中要有针对性地实施因材施教，可以考虑在做例题或练习的过程中充分体现通性通法，较高技巧与方法给优生适时补上。因此只有确定了“教什么”后，才能确定“如何教”。

（2）、创设和谐、融洽、民主的师生关系。

师生间能和谐、融洽、民主的相处，并把这种关系带进课堂，那么他的教学就成功了一半。我们经常可以看到，过于严肃、严格的老师的课堂就不那么活跃，学生的思维呆板。而性格开朗、活泼、平和的老师的课堂相对来说要活跃得多，学生的思维活跃，学生学习的主动性要强一些。因此，我们对学生要严而有度，对学生多一度宽容和理解，让学生觉得你可亲可敬，而不是畏惧和可怕，使学生敢于思，敢于质疑，敢于探究。

（3）创设真实情境，激发学生学习数学的兴趣与探索欲

兴趣是最好的老师，只有很好的调动了学生的积极性与探索的欲望，学生才会全身心的投入到本节课的学习任务中来。学生投入了，教学的效果肯定很好，因而我们要根据学生的实际情况，设计好每节课的导入、合作、探究、交流的各个环节，尽最大努力激发全体学生的兴趣。创设学生喜闻乐见的教学情境，激发他们探究的欲望，是发展思维能力的前提。具体做法几句简短的激励性评价语言，把老师置于与学生之中，成为相互学习、交流、共同探究、共同完成学习任务的知心朋友。使学生增强了成就动机，获得了成功的体验，激发了学生学习和探究数学的兴趣与积极性。使他们在快乐中去学与悟。

（4）让学生养成观察的好习惯

数学学习必须重视数学观察力的培养。在引导学生进行观察时，应要求学生做到有明确的目标，按一定的顺序观察，把观察和思维、想象结合起来，同时通过比较，提高观察效果。在生活中体现学数学、用数学、感悟数学。

（5）鼓励学生自主探索与合作交流

在教学过程中要充分发挥学生学习数学的主动性。除了记忆与模仿等学习方式外，教师要注意引导学生进行“自主探索、合作交流”，使学生的课堂学习过程成为在教师引导下的“再创造”、“再发现”过程。在经历数学发现和创造的过程中，发展学生的创新意识。为了促进学生充分参与数学探索和发现的过程，教师应科学地选择适当的教学方法，增加学生的实验、思考、交流、自学等主动学习的机会。

例如:在学生掌握了一元二次不等式的解法后，教材中，安排了让学生自己设计求解一元二次不等式的程序框图的内容。这是让学生参与教学活动，自主探索的教学方式的一个极好的结合点。

（6）多创设动手操作的机会，培养学生的动手能力与合作学习的能力。

百闻不如一见，百看不如一试。数学课中让学生动起来，主要是动眼、动手、动口、动脑这四个方面。例如：在音乐唱片超市里，每张唱片售价25元．顾客如果购买5张以上（含5张）唱片，则按照九折收费；如果顾客购买10张以上（含10张）唱片，则按照八五折收费．请同学们设计一个完成计费工作的算法，并画出流程图．让学生动眼、动手，使他们获得亲身体验。

高中数学新课标要求教师注重提高学生的数学思维能力，这是因为数学思维能力在形成学生的理性思维中发挥着独特的作用，而理性思维能力恰是一个生活在信息时代的现代人所必须具备的素质之一。在课堂教学中，应如何训练学生的思维，是每位教师面临的一个大课题。数学思维训练应该在符合科学的思维过程的教学中进行，在教师长期以自己的科学的语言，严谨的科学作风的熏陶中完成。数学课本身就是一种数学的思维活动，因此教师要善于在课上带领学生作“思维的体操”。对如何提高学生的数学思维能力这一课题，需要教师们在自己的教学中，去摸索，去实践，去总结。使课堂教学真正成为一门艺术。