放飞心灵实践创新

放飞心灵实践创新

李会芬

——小学综合实践课实施初探

李会芬山东省寿光市世纪学校262700

摘要：综合实践课的程宗旨在于培养学生运用知识能力、思维发散能力、实践操作能力。想要实现这一目标，除了坚持“以人为本，发展为本，创新为本”的教学理念，更重要的是探求积极展开综合实践活动的方式方法。本文结合自身的教学经验，在总结的基础上，对小学综合实践课程的具体教学实施方案进行了分析和探索。

关键词：实践创新小学综合实践

综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其他各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”的理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是教师要积极地为学生搭建舞台，学生应围绕实践行动的活动任务勇于实践，真正发展学生的实践能力。

一、充分挖掘校园资源，激发学生学习兴趣

生活是综合实践活动课的活水之源，真情是综合实践活动课的生命之所。对于学生来说，只有经过生活的体验，才能有话可说，有感而发。我利用学校现有的资源，设计了“校园中的喇叭花”这一综合实践观察课，让学生走出教室，走进校园，旨在通过引导学生参与综合实践活动的过程，培养其观察思考、动手实践的能力，树立自主探索的意识；让学生在校园中寻找花、赞颂花、保护花，激发他们对花的保护意识和对学校的喜爱之情。学生实践中有这样一个环节：请同学们仔细寻找出花坛中的喇叭花，并进行认真的观察，会有什么发现？立刻有个学生回答：“我发现喇叭花的形状像喇叭。”我立即给予了肯定。又一个学生走过来说：“喇叭花不全是粉红色，它的花蕊是淡黄色的，花瓣中间是白色的。”“你真是个细心的孩子，能抓住细节来说。”我的话音刚落，很快一个男孩儿兴奋地说：“老师，喇叭花的花朵是圆形的，颜色由内到外逐渐变深，由黄色变白色，由白色变紫色，由紫色变红色！”经他这么一说，其他孩子马上围过去，都认真地观察着。在这样轻松的氛围中，孩子们各抒己见，收获丰硕。

二、在综合实践活动中，引导学生不断探究

成长是一种过程，正是因为注重了孩子学习的过程，孩子在自主的实践综合活动中得到了更多知识。学生在老师的引导下主动地参加学习，探索途径，以求达到学习的目标。孩子学习中的“过程”远远比“结果”要重要。综合实践活动的教学要注重学生的“学”，因此教师在课堂中就要精心设计教学过程。教师引导学生面对一个问题时，除了困惑与不解，更该去思考要让孩子有创新的前提，必须先让学生知道做什么，怎么做，为什么这样做。让他们充分体验与实践，从而获得实验后的艰辛与成功的快乐。

比如,在研究水的实践活动中，课前布置学生去查资料了解“地球上的水是多还是少”后，在课上展开讨论。有学生发表看法：地球上的水很多，你看地球仪上，蓝色的占大部分，说明水很多。这时马上又有同学提出不同的看法：被蓝色覆盖的是海洋，是不能为人类所利用，因为我们需要的是淡水资源。但是还是要孩子们明白，地球上的水并不是取之不尽的，人类目前可以利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分仅占全球淡水总储量的十万分之一。这样，就让孩子们对水资源的调查产生了浓厚的兴趣，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，对人体健康和环境产生了不利影响。做为小学生的我们，应该做些什么呢？当学习氛围能激发学生的学习兴趣时，孩子这堂实践课就一定能上得更加带劲，自己能自主地去学习，自主地去发现问题，解决问题。

三、强化多元评价方式在综合实践课上的使用

在综合实践课堂教学的过程中，教学评价的设计与实施，既是教师的事情，更是学生相互评价和自我评价的一个行为过程。评价的多元化是综合实践教学评价必不可少的环节。心理学的实验和研究证明，自我评价能够督促个体从外部评价向内部评价自我转化的过程。即自我评价能够有效提升学生自我的约束和控制能力，对于发展学生的自主性有着重要的帮助意义。

新课标下的综合实践课堂教学，在综合实践课堂教学评价的过程中，实施学生自评和互评的时候，教师可以安排每个学生，对同学、对自己这一个学期以来的综合实践学习状况，做出客观公正的评价。通过学生的自评和互评，能够有效地激发学生的自信心，发现自己在学习中的不足和努力的方向。通过学生相互之间的评价，能够帮助学生树立相互学习、共同进步的学习观念。另一方面学生互评，能够激发学生的学习热情，提升学生综合实践学习的积极性，让班级同学看到自己所取得的综合实践成就，在以后的学习中，会有更大的信心和兴趣投入到综合实践学习中。

参考文献

[1]王惠娟综合实践活动课程学生评价中的问题及其策略探析[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版)，2009，（03)。

[2]周塬浅谈小学生综合实践活动中自主能力的培养[J].人文社科，2012，（05)。

[3]马光辉教给学生自主获取知识的方法，提高综合实践活动课效果[J].现代阅读教育版，2012，（11)。