字难出手”的尴尬

字难出手”的尴尬

◇闵继东

——小学写字教学的思考

◇闵继东

（遂宁市船山区凤台小学校遂宁629000）

【摘要】：随着社会进步，科学发展，人们的生活水平日益提高，高科技产品电脑走进了人们的生活，带来了很大的方便之处，打字、打印成了人们完成很多文字资料的手段。然而，人们的写字的水平到在无形中退步了，但在实际工作中，有一手好字也是成功的一个好的辅助条件。所以在语文教学中进行写字教学对学生的学习和今后的工作都有重要作用，教师和学生都必须重视写字，都应该能写一手好字。

【关键词】：语文教学强化写字指导

随着社会的进步，科学技术得到了飞速发展,电脑走进了人们的生活，电脑打字、打印成了人们完成很多文字资料的手段，方便了人们的工作与生活。但是，随着电脑打字的普及，人们越来越不重视写字了，写字显得很随意。很多人都报有这样一种想法：现在电脑打印的比手写的字好看、漂亮得多，何必去练习写字呢！导致了现在不光是成人在公务活动和日常生活中遇到“字难出手”尴尬处境，比如：在什么合同或是其它必需的地方签字。而且连在学校里读书的小学生也没有养成良好的书写习惯，字迹潦草、缺乏规范、行款不整齐、卷面不整洁等，这是一个什么原因呢？面对如此窘境，作为教育工作者，我们不得不反思：实施素质教育，我们的写字教学怎么了？怎样才能体现和更好的实施素质教育呢？

国家教委明确指出：“写字是义务教育阶段的基本训练之一”，搞好写字教学对教学的学习和今后的工作都有重要作用，可见加强写字教学势在必行，那么怎样才能让学生重视写字呢？从多年的写字教学中谈几点自己的认识。

1激发学生学习写字的兴趣

心理学家认为，兴趣是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向，是推动人们主动去钻研某一学科，某一业务或某一技能的动力，当人们有了兴趣，就会乐此不疲地投入到学习中去。法国著名师范教育家茅斯多德也指出：“教学的艺术不在于传授它的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”可见学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。激发学生写字的兴趣，首先让学生明白写字的作用。一手漂亮的字就像一个人穿上美丽的服饰，可以给人一个很好的印象，字写得工整美观，不仅有利于促进自己的学习，表现出一个人的文化底蕴、个性修养乃至更多丰富的信息，在很大程度上还彰显出一个人的个人魅力，还可以让别人了解你的为人处事，俗话说：“字如其人”“心正则笔正”就是这个道理。其次可以从书法本身的特点出发，激发学生的兴趣，这样能把人带入事物“美”和“奇”的境地，在具体的教学中应充分利用书法的特点让学生领略书法艺术之美，培养他们学习写字的兴趣，最后通过开展多种教学活动增强学生情趣。如举办书法讲座、作品欣赏、临摹竞赛、书写春联等使他们在相互学习、相互观摩、公开展示的活动中无形增强学生写字的兴趣，从而有效培养和提高了学生的人文素养。

2给学生营造一个学习书法的环境

为了让学生一进校门就能深深地感受到文化的气息，不妨建立书法碑廊和书画廊。书法碑廊专门悬挂名人名家的佳作，让他们天天伴随书法、激励大家不断努力；书画廊就让学生展示自己的才华，培养师生的鉴赏能力，提高他们的欣赏水平，学校的标语、名言、警句尽量用书法的形式展现。

还有在每个班级的“学习园地”里经常以“比一比”谁的字“写得好”“谁的字进步”为内容，开展认真写字的竞赛活动，这样在学校营造了良好的写字环境，让学生在平时的学习，生活乃至游戏中提高他们的书法水平。

3培养师资，让学生有学习的榜样

抓好写字教学，关键是培养教师队伍，要想每个学生都能写得一手好的字，必须依靠教师的言传身教，师高弟子强，名师出高徒。教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。因此教师的自身书法艺术修养非常重要。

关于师资队伍建设有两个方面，首先是学校应该拥有在书法技能、技巧、方法、理论、鉴赏等方面有很强能力的专职书法教师，这样以来，他们可以在写字课上对学生进行写字方面的指导，严格训练，并能解答学生在练习中遇到和想到的疑难问题，让学生接受正规的写字教育。

其次还应该有一支过硬的教师队伍。写字教育的关键时期是在中小学，尤其是幼儿园和学前教育，老师在进行写字启蒙教学时方法要恰当，严格要求学生，特别是对学生写字姿势、执笔方法、写字习惯等方面加以重视，让孩子刚刚能够写字的时候就体验到学习的快乐、成功的喜悦。要搞好写字教学，提高学生书写水平，仅靠写字课的作用是远远不够的，需要大家的共同努力，共同关心才能凑效，因此其他任课教师在上课板书、学生评语、作业批语诸方面要给学生起到榜样作用，对学生进行写字修养的熏陶感染，这样，就要求教师有一手好的粉笔字、钢笔字、毛笔字。在学生的作业中还要在学生书写质量（规范、工整、漂亮、认真、端正）作为判断正确与否的依据，形成教师与学生相互监督、相互促进的良好习惯。

4、抓好写字教学中的指导教学

（1）笔顺规则的书字指导

小学一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的汉字写字规则。这也是小学生初学写汉字的一个难点，要指导学生有规律地去把握，一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写顺序、书写习惯的综合指导，促进小学生对书写祖国汉字的基本笔顺的掌握。

（2）汉字田字格书写的指导。

小学生的空间知觉能力差，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”，指导学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法，让学生能够写出满意、漂亮的汉字。写字教学应列入学校、教师教育教学工作计划。就目前农村小学的写字教学现状，课程表中没有明确的写字课。教师教育教学工作计划中提出的写字教学任务也仅仅是要求学生写写课后生字，检查的是数量的多少，有无错字，至于字写得好与不好，似乎很少关心过。由此，我个人认为，学校应该在课程安排中明确写字课，并严格要求教师备好写字课、上好写字课，纳入常规教学。

最后，在学生练好字，弘扬祖国灿烂文化，激发民族自豪感，不断提高学生综合素质的同时，还要加强对学生进行思想品德教育，从写字姿势、执笔方法，到规范、写字修养等进行培训，使理论与实践很好结合起来，为书法教学开辟广阔天地。