浅析初中人教版《道德与法治》榜样人物的选择与教育启示

浅析初中人教版《道德与法治》榜样人物的选择与教育启示

姜爱芹

山东省平度市实验中学266700

学生在成长的过程中，会感受到许多榜样的力量，将生活中的榜样作为学习的对象有助于促进学生健康成长。在初中许多课程的教材中，都涉及到了榜样人物，其中系统地阐述榜样教育的课程是《道德与法治》，通过学习这门课程，教师会倡议向榜样人物进行学习，学生可以了解榜样的事迹。笔者结合多年工作经验，以人教版《道德与法治》为例，阐述榜样人物的选择与教育带给我们的启示。

按照教育部门的要求，教材编制上对于榜样人物要突出重点，描述得当。虽然各地教材版本不同，课程设置也存在差别，但是许多榜样人物的学习上却存在着很多一致性，说明这些榜样的事迹对于青少年的成长非常有帮助。榜样人物特殊的教育意义，对《道德与法治》教师提出了更高的要求，在实际教学工作中要积极引导学生通过学习榜样来强化自身。

一、道德与法治课程设立背景

按照党的十八届四中全会提出全面依法治国的总体部署，自2016年开始，教育部颁发《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，通知要求在全国中小学起始年级范围内开设《道德与法治》课程，该课程将过去“品德与生活”、“思想品德”两门课程进行了合并修改。也就是从2016年新入小学和初中的学生，将学习全新的《道德与法治》教材。在全面依法治国的当下，法律意识要从小就在青少年的心中生根，同时把道德作为约束行为的原则，将依法治国和以德治国有机结合，培养学生用道德和法律严格要求自己的意识。过去在《思想品德》教材中关于榜样人物的介绍很多，而《道德与法治》的教材在这些人物的基础上对他们思想意识的表述进行了强化，有利于对中小学生道德与法治思想的建设。

二、榜样人物进统编《道德与法治》教科书的思考

1.将榜样人物的优秀事迹与课程内容有机结合。在新版的教材中会学到很多榜样人物的事迹，同一个人物他们身上会散发出许多优秀的品质，而不同的人物身上也会出现相同的优秀品质，这在教学过程中就会对教材和教师的授课提出很高的要求，要想帮助学生能快速准确地理解榜样人物的某一项或多线品质，必须将他们的事迹所反映出的品质进行简单的总结与整理，在制定课程主题时应结合他们的优秀品质，这样才能突出重点，让学生印象深刻。比如，周恩来在年幼时就立志“为中华之崛起而读书”，这句话反映了周总理胸怀天下，敢于承担责任的品质，这对于培养学生从小树立爱国意识，大局意识是有帮助的。周恩来另一事迹是关心被汽车碰到的工人，这体现了周总理尊重他人的品质，在讲述与他人相处之道时适合选择这一事例。

2.适当增添法治榜样人物，提高学生法治素养。过去对初中学生的教育理念中，更注重其思想品德的教育，对于其法律知识的教学缺乏，造成进入社会以后法律意识不够，影响了个人发展。自党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央对于建设法治社会不断推进，当前我国推行全面依法治国，掀起了全面学法、全民守法的热潮，把对法律的学习进行了重新定义。新编制的《道德与法治》教材抛弃了过去《思想品德》等科目中关于讲解法律知识的枯燥内容和多数案例，而是增加了法治榜样人物，这对于初中学生树立法治榜样有很大的帮助，因此必须按照课程设置、青少年法治教育大纲等编制新版教材，提高学生的法治素养。在人物选择上，要有助于初中学生成长和学习的榜样事迹，可以选择优秀的司法工作者比如耳熟能详的宋鱼水、邹碧华的故事，使学生能感受到优秀的法治榜样就在我们身边，有助于他们学好法律，遵守法律。

3.立足时代发展，赋予榜样人物时代精神。随着时代的发展，涌现出了越来越多的榜样人物，这些人物更具有现代气息，他们的事迹更适合当今初中学生的思想发展。社会在不断进步，初中学生的教材也应该与时俱进，通过调查发现，《道德与法治》教材中介绍的榜样人物，仍然是过去《思想品德》等教材中被多次使用的，我们要坚守这些人物优秀品质的传承，但是更应该看得到如今有许多新时代的楷模，这些人物的事迹也应该纳入教材。

4.以学生为本，遵循榜样学习的心理机制。为初中学生在教材编制中选择优秀的榜样人物，以榜样人物的事迹和品德引导学生日常生活学习的行为，并帮助他们养成良好的思想品德和正确的价值观，优秀品德的养成从来不是一蹴而就的，需要在日常的学习中不断积累，慢慢培养，许多行为习惯甚至是在受到优秀品德熏陶下不知不觉养成。培养学生良好品德，其中很重要一点就是传授的知识以及教育方式要让学生感兴趣，这样才能让学生有动力去模仿。传统的教学模式下，课堂都是以教师为主体，以教师向学生灌输知识为主要的授课方式，这样的模式下，学生参与度较低，教师也很难掌握学生的心理，不利于培养学生的兴趣。因此，必须要转变观念，把学生作为教学主体，多听取学生的意见，关注学生心理发展状况，遵循榜样学习的心理机制，这样才能有助于发挥教材中榜样人物的力量。

三、结束语

自古以来，榜样人物因其事迹中反映出的优秀品质，引领着社会发展的思想，而如今在建设社会主义法治社会、弘扬社会主义核心价值观的时代背景下，《道德与法治》新版教材更应立足当前，从学生的实际出发，慎重地选择榜样人物，把人物品质与教学内容、学生品质培育有机结合起来，对于培养人才才能发挥重要的作用。

参考文献

[1]张小发榜样选择与榜样教育：差异与统一——对《道德与法治》统编教材榜样人物的选择与教育的启示[J].教育导刊，2018，（02）：36-42。

[2]张小发教科书榜样人物的设置变化及其教学启示[J].中学政治教学参考，2017，（21）：54-56。