丹墨轻磨满几香

丹墨轻磨满几香

钟维军

丹墨轻磨满几香

——浅谈对书法教学的几点感悟

钟维军

（梁平县梁山小学重庆梁平405200）

【摘要】书法教学过程中要注重创设情景，创新教法，使学生勤练乐练，在习字过程中心灵得以洗礼亦升华。

【关键词】书法；教学方法；感悟

TheDanMoislighttowhetseveralfulljoss-stick——ShallowtalktothecalligraphyteachingofwhattimefeelingWu

ZhongWei-jun

【Abstract】Wanttopayattentiontoestablishsceneinthecalligraphyteachingprocess,innovationteachingmethod,makethestudentfrequentlypracticejoytopractice,thecenterworkproperlyandcanbaptizetoalsosublimateintheprocessoflearncalligraphy.

【Keywords】Calligraphy；Teachingmethod；FeelingWu

中国书法意趣高雅，学习书法不仅能陶冶情操，有益健康，增进知识，还可以培养一个人良好的心理素质。现在，书法教育更是受到了各界重视和支持。2007年我考入梁平县梁山小学，任专职书法教师。2008年，我校被重庆市书法家协会受牌命名为“重庆市书法特色学校”。在这3年的书法教学中，我深深体会到书法对培养学生素质的重要性，在实际的教学中，怎样使书法艺术能够真正得到继承和发扬呢？下面我谈谈对书法教学的几点感悟。

1．创设情景让写字者亦写志也

最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它，学习书法是为了让每一个孩子都成为书法家吗？当然不是。我想，更重要的是在书法学习中，让每个学生明白书法的“根”——堂堂正正。为什么学习书法？学习书法重要吗？对我们有什么用处？如果我们空洞的说教，刻板的讲解以上几个问题，不但起不到教育学生热爱祖国、热爱祖国文化的作用，甚至会让学生觉得枯燥无味，提不起对书法的兴趣。在课堂中我积极创设情景，让学生“知其然”更“知其所以然”。

1．1讲故事。从王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事中学到勤奋，从怀素写字秃笔成冢，并广植芭蕉，以蕉叶代纸的故事中学会持之以恒，从岳飞沙上练字的故事中学到自强不息，从颜真卿维护大唐统一的故事中学到高风亮节……这一个个动听的故事让学生百听不厌，原来书法还蕴含这么多动人的故事，怎能不引起他们的兴趣呢？

1．2知近况。书法是中华民族传统文化的瑰宝，是我们一直引以为豪的骄傲。可是，我们还那样高高在上吗？前些年韩国将申遗项目投向了书法——甚至提出要联合国废除中国“书法”、日本“书道”等名称，而统一使用韩国的“书艺”；在中日书法比赛中，中国孩子的书法不敌日本。我们还可以对书法课不重视吗？在忧患中激荡孩子的爱国热情，更加深了他们对书法的认识。值得欣慰的是2009年中国书法以它独特的魅力被联合国教科文组织确认为人类非物质文化遗产。中国书法申遗的成功，对于中国书法走向世界，更好地让世界各国认识中国书法艺术，有着深远的意义。

1．3参辩论。我把中央电视台法制频道《我建议》有一期关于书法的节目拷贝下来，让大家也参与其中辩论学习书法重要吗？看了节目学生早已跃跃欲试，正方反方唇枪舌剑，畅所欲言。尽管双方“火药味十足”但是我知道书法已在他们心里扎了根。

2．创新教法让学生勤练亦乐练

我想应该有个开放式的择帖方法及灵活多样的教学方式，为培养少儿对书法艺术美的体验及表现能力是非常有好处的，在少儿书法教育入门之初，我一律不急于给学生范本，先让他们进行以下几种训练。（1）对毛笔的体验训练。每个少儿都喜欢拿起笔乱画，于是我也常教学生画一些简笔画。首先严格要求执笔，做到指实掌虚，在画的同时要讲解简单的用笔，知道什么是藏锋、露锋、中锋、回锋等，并渐渐会用。通过一段时间学简笔画，对毛笔性能的掌握在手法上就有了初步的感知。⑵对线条美的体验训练。具体可出示不同长短、粗细、浓淡、枯湿的线条，或是对不同范帖线条的比较、分析，让学生充分观察，让学生感知线条中蕴涵的变化，再进行严格的维妙维肖的模仿训练。⑶对用笔速度的控制训练。速度的差异，可给人带来轻盈、快捷和沉重、缓滞的不同感观，可通过对各种书体的每个具体笔画的比较，模仿，或教师的示范讲解，让学生体验到速度的差异与线条的力度、枯涩、苍润等质感的关系。

怎样让学生在练习的时候愿意勤练乐练呢？

（1）背儿歌。背儿歌能活跃气氛引起学生的兴趣，“写横不能平，左低右高行，起笔收笔重，中间轻又快”“写捺起笔轻，边行边按渐粗重，出脚略起笔，用肘平掣慢出锋”“头正肩平腰挺直，精神饱满放轻松”这些儿歌朗朗上口，能帮助学生掌握正确的写字要领，保持良好的写字姿势，把枯燥的讲解变得活泼易懂。

（2）美鉴赏。书法家作品欣赏可以增强学生对书法的感性认识，感受书法的艺术魅力，提高对书法作品的鉴赏能力，受到艺术熏陶。现代信息技术高度发展，在电脑中就可以搜索到许多名家名作，通过幻灯的制作，一幅幅作品相继展示，随着中国古典音乐音符的流动，每节课有重点的欣赏一位作家的作品，既了解了中国传统书法，又感受现实中书法的魅力。

（3）多示范。教师的示范是书法教学中重要的一个环节，哪些细微的动作学生不容易看清楚，教师针对性的多示范几次，并配合教师的语言详细的讲解，这样可以把学生求知欲由潜伏状态诱发为活跃状态。学生看到老师写一手好字如临渊羡鱼，自己也想动手写一写，如果写得好，学生很高兴，喜欢上写字，如果写得不好就会产生消极情绪，教师要把握时机，启发学生积极观察，思考为什么没有写好？如“禾”字的一竖，“过”的一捺，“回”字两个口。学生通过观察，教师的引导，共同努力，掌握字的特点，把字写好了，学生就有了很大的兴趣，这一过程使学生有一个新的跃进。

（4）开展丰富多彩的书法活动。①成立书法兴趣小组，对于那些对书法特别有兴趣的孩子，我们学校还成立了书法兴趣小组，给他们更多的时间，勤于练习。②每学年学校举行现场书法比赛。③评选年度校园小书家和年级书写小能手。④组织学生写春联送祝福活动。⑤组织参加全市少儿书法考级活动等。更大程度上调动了孩子们的积极性。

学习书法，兴趣、方法、恒心是非常重要的，需要书法教师对学生加以正确的引导，才能收到事半功倍的效果。

3．“立字立人”让学生心灵洗礼亦升华

孩子在学习书法的时候，用眼睛感受美，用练习探求美，用心灵领悟美，用双手创造美，在教师一步一步的引领中，书法在潜移默化中沉静了学生的心灵，洗礼了灵魂，让学生戒骄戒躁，找到自己不足的地方。我们学习书法，培养了学生的艺术素养，陶冶了高尚的情操，逐步养成细致耐心自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，这对于他们做其他的事情也大有裨益。

鲁迅先生说：“书法不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”是的，只有我们倾注于心力，一个个看似“死”的字才会有了活的灵魂。只有我们倾注于心力，切切实实的搞好书法教学，“丹墨轻磨”才会“满几香”！

参考文献

[1]邱振中《中国书法技法的分析与训练》中国美术学院出版社1994年8月

[2]《当代小书画家》中国美术出版总社2004年11期

收稿日期：2010-04-26