中职语文应用文教学中项目化教学的应用策略

中职语文应用文教学中项目化教学的应用策略

牛海燕

济南技师学院山东济南250037

摘要：在实行中职语文的教授过程中，教授内容的重点主要放在应用文上，因为应用文不但可以提升学生对应用语文的认识，还可以增强学生应用语文的技能。其实，在文体的归类中应用文也算在其中，这种文体在教授语文课时是经常见到的，只要教会了中职生的应用文写作，就可以在工作和生活中助他们一臂之力。

关键词：项目化教学中职语文应用文教学

中职教育和其他教育相比有着本质上的区别，中职教育很重视培育学生的实践本领，这样做可以让学生成长为满足社会需要的复合型人才。

现在也诞生了一种新的教学方法就是项目化教学，这种教学方法在中职学校获得优良的运用，特别是在中职语文应用文教学这方面，这种项目的成功也提高了应用文教学的品质。

老师巧妙地将项目化教学和中职语文应用文相结合，既培育了学生研习应用文的思想，又提升了学生应用语文的能力。然而，对于现在的中职语文应用文教学来说运用项目化教学还有着一些不足之处，这篇文章也就是针对这几个问题剖析了项目化教学在中职语文应用文教学上的运用。

一、在中职语文应用文教学上存在的不足之处

1.欠缺前卫的教学形式。由现在的观点来看待中职学校的教学，在这之中应用文教学这个课程有着比较强的实践性和综合性的特点，它首要的目的就是要培育出学生实践运用的技巧，这样学生在未来的工作上遇到问题也会得到很好的解决。

就现在来看，在运用中职语文应用文教学上，老师依然使用老旧的教学模式来教学生应用文的概念、特点和写作技巧等等，这样的注入式教学方式对学生的应用文研习特别不好，并且还会导致学生学习应用文的积极性和主动性降低，约束了学生发挥自己本来的技巧，也会造成应用文教学中理论和实践变得脱离。

此外，因为课堂的教学时间不是很充足，这就导致老师只能从学生写的课后作业来了解学生是否掌握应用文的内容，这就导致老师不能及时帮助学生解决存在的问题，因此不能很好地提高学生的应用文写作能力。

2.学生缺少自觉学习的思想。在现在的中职院校学生来看，和其他学校的学生相比较还是有一点落后，因为大多数中职院校的学生都是初中毕业的学历，学生的基础可想而知没有其他学校的高，并且写作应用文的技巧也有一定的问题。

首要的缘故就是这些学生从初中开始就没有形成很好的学习习惯，学生学习不自觉，并且他们已经习惯了初中老师的注入式教学方式，对老师提出的问题不会主动去思考，只想等着老师给答案，这就导致学生缺少自主学习的思想，对学习应用文有着很大的负面作用。

此外，还有一些学生觉得学习不重要，他们只是觉得学习只是为了得到学历，就是这样的思想让学生没有主动学习的兴趣。

二、项目化教学在中职语文应用文教学得到的应用

1.学会应用文教学的实质。在实行中职语文应用文的运用时，项目化教学最首要的目的就是学会应用文的教学内容，因此在计划相对的项目工作时，为学生未来的工作打下牢固的基础。对目前的中职语文应用文教学来说，应用文的写作可以涵盖所有专业，并且每个专业的应用文教学内容都如出一辙，没有因为专业的不一样就制定不同的教学内容，这种形式的应用文教学让学生的需要得不到满足，也无法完成中职院校培育全能型人才的方针。

所以，对于中职院校的语文应用文教学，就应当根据据学生的实际状况来制定教学内容，要凸显专业的特色。在这以后，老师应该根据教学内容制定相关的项目工作，进而培育学生的试验能力，利用教学内容和相关专业的融合，从而提高学生的专业素质。

例如，以建筑类学生为例子，他们可以书写相关的产品注解，以此来增强学生的应用文写作技巧。

2.建构精良的教学氛围。项目化教学对于中职语文应用文的教学可以根据学生对应的专业进行应用，设计相应的任务，让学生完全学会如何写作应用文，让学生的应用文写作技能得以增强。在教学中，老师可以替学生制造好的教学氛围，将情景融入教学来培育学生的学习技能。

3.制定科学的教学活动。对于中职院校的教育而言，公共基础课程中也包含应用文这一类，即使教学内容不需要根据学生的职业需要来制定，但可以借助项目化教学，在教学活动的计划中加入不同的应用种类，以此增强学生的应用文写作品质。

总结：由上面的观点来看，项目化教学对于中职语文应用文教学有着很大的地位，不但转变了老旧的教学方法和模式，而且学生实践技能的培育在应用文教学中是重中之重，真正完成将学生摆在第一的教学目的。

并且，学生的应用文理论和实践之间的联系在项目化教学下能进一步加强，训练学生提出、分析和解决问题的技能，把学生培育成满足社会需要的全能型精英。

参考文献

[1]曾轩招项目化教学在高职语文应用文教学中的应用[J].淮南职业技术学院学报，2015，（5）。

[2]邱茂莎项目化教学法在高职应用文写作中的应用[J].科教导刊，2015，（15）。

[3]李敏职业教育应用文写作课堂项目化教学模式改革探索[J].现代职业教育，2017，（6）。