职高生上好《职业道德与法律课》的尝试与实践

职高生上好《职业道德与法律课》的尝试与实践

李明学

李明学（平度市职业中等专业学校山东青岛266700）

职业道德与法律课是中等职业学校德育课程的重要组成部分，是对学生进行法律基础知识教育和法制观念教育的一门必修课，是实施素质教育必不可少的重要内容。如何上好法律常识课，使学生在愉悦的心境下在不知不觉中接受教育，既能学好法，又能用好法，真正让法律知识有意识地渗透到学生的学习、生活和各种活动之中，是上好法律基础课的关键。

我们的具体做法是：

一、充分利用课堂教学，培养学生的法律知识

法律概念的掌握，主要通过在课堂上的学习。在课堂上要有意识地培养学生的抽象意识，概念具有抽象性，法律的概念也不例外。

在教学法律概念时，可先进行原型启发。如讲“民事责任”时，先从具体的民事责任入手，从中概括出民事责任的种类、承担民事责任的原则和方式等。这样，既可以使学生理解概念，又能激发学生的学习兴趣。其次，要使学生明确学习此概念的目的和意义，从浅处入手，使学生真正了解其含义。

二、由案例教学，培养学生的推理意识

举例是增强法律常识课说服力和吸引力的重要手段，推理则是根据已知的判断得到新的思维形式。如在讲“民法”一章“民事权利”一节时，除了结合书中的“小知识”、“查一查”，我还结合当地实际举了一些例子，让学生先进行分析。

如：某村有5名儿童在9月初初中入学时未按时报到，教师先后多次到辍学学生家中了解情况，做家长的思想工作，力图让辍学学生早日返校，但毫无成效。学生家长这样做对不对？该如何处理？先让学生进行讨论。

三、多总结、多分析，培养学生的应用意识

经过开始的案例导入，学生的学习兴趣已被激起，经过讨论，学生们各抒己见，纷纷发表了自己的看法。如果直接讲正文，平铺直叙，学生的兴趣很快荡然无存。对学生的讨论，教师可适当进行指导。学生的身心进入了应有的氛围后，教师应适时启发诱导，使学生思考应理解的问题，激发他们的兴趣，促使他们一定要把问题弄个水落石出。正当学生各抒己见、争论不休时，教师要把正确的观点及原因告诉学生，使学生形成统一的共识。

针对上述案例，在教师毫无办法的情况下，可向当地人民法院提出诉讼，状告5名学生家长违反义务教育法，剥夺了学生受教育的权利，可请求法院判令被告送子女到学校就读并支付所欠费用。这样既结合了实际，又使学生受到了法制教育，增强了法律观念。

四、举行法制论坛，增强学生的法律整体性认识

每周举行一次论坛，学生在举行法制论坛前，在学习课本知识的基础上，搜集感兴趣的相关法律素材，取材渠道不限，可来自电视、新闻、杂志、亲身经历及身边发生的事。

如有的同学结合当地的实际，收集了这样一些材料：非法集资对否？拒不接受的判决书有效吗？敲诈小偷的钱有罪否？有一位同学在论坛中谈道：三个刚初中毕业的未成年人，没有钱上网，持刀到母校宿舍区只抢劫了10元钱，却依法受到了法律的制裁。台下发出一阵惊叹声，我于是抓住契机教育他们：得到的钱虽然不多，但持刀抢劫，性质恶劣，属于犯罪，同学们可千万要引以为戒。这样就深刻地教育了学生，树立了法律的绝对权威。

此外，论坛的设立还锻炼了学生的多种能力，如收集材料的能力、口头和书面表达的能力、组织能力、运用知识解决实际问题的能力，从而使学生从心中认可并接受了法律知识，了解了许多课堂上不曾讲到的知识，丰富了学生的知识面，成为课堂教学的有益补充和延伸。