浅谈如何构建高效课堂孙报

浅谈如何构建高效课堂孙报

孙报

淮安市广州路小学孙报

新课程改革以来，为了减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，教学课时锐减，但教学内容并没有减少。在这样的背景下，构建高效课堂已经成为每一位教师的“终极愿望”。所谓高效课堂，具体而言是指在教学活动中，用尽可能少的时间和精力投入，取得尽可能好的教学效果，实现既定的教学目标。笔者认为，要达到这样的教学境界，必须切实把握好课前设计、课上驾驭和课后反思“三关”。

一、科学分析，精心设计，把好课前“磨刀”关

1.既“备课”也“备学”，方能磨就“双刃剑”

《新课标》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”这就要求教师备课要有全局观念，要了解教材安排结构，要依据不同的课型牢牢抓住三维目标，明确本节课的教学内容、目标、重难点，围绕教学目标去钻研教材，确定适合学生知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观充分发展的教学方式方法，设计精当、快捷、高效的教学流程。

要想取得好的教学效果，课前准备是否充分，直接关系到课上教师教学过程是否生动与顺畅，学生学习是否主动与轻松。所以，这里的“充分”不仅是指教师的“备课”，也包括学生的“备学”。只有既“备课”也“备学”，磨出的刀才是最锋利的。

2.引导学生“备学”的关键

学生“备学”的关键，是能否进行及时、有效的课前预习。课前预习扎实，有利于提高学生的课堂的适应能力，有利于提升进入最佳学习状态的速度。

课前预习第一要素是“精当”。“精当”意味着不必求“全”，不必追求面面俱到；“精当”意味着对关键知识点的预习效果要讲求质量。第二要素是“准确”。教师在布置预习时，要以设计带有启发性的问题，并且这些问题一定要始终围绕课堂教学的中心任务和关键知识点。只有引导好学生课前的“备学”，才能调动学生学习的主动性，为学生在课上进行深入的思维和有深度的交流讨论奠定基础。

二、创设情境，随机应变，把好课上“驾驭”关

苏联教育家赞可夫曾经指出：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”从课堂教学角度讲，这就要求教师不仅具有课前的充分准备，还要在课堂上灵活自如地把握教学的全过程，确保学生按照教案的预设达到“三维目标”。

1.有效组织、积极营造民主课堂，创设生动、高效的教学情境。

具体实施中，要把预设和生成和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态生成，在预案形成与目标生成过程中更多地关注发展学生的语言、思维、情感、态度价值观等；给学生留一些思考的时间，给学生一些活动实践的余地，给学生一些表现的机会，让学生获得更多的成功体验。

2.要有视课堂教学具体情况随机应变的能力。

诚如赞可夫所说：“只有具备这种教学品质，教师才可能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。”

笔者在教学四年级数学上册“找规律”一课时，为了使学生充分理解“一一对应思想”，曾设计通过组织学生反复观察“兔子乐园”主题图，并通过小组讨论得“两种物体一个隔着一个排列，两端的物体相同，两端物体的个数比中间物体的个数多1”的结论。可是，在课堂教学实践中，课前的预设并没有在课堂上得到实现，学生仅仅看出有两种物体，其中的一种比另外一种多一个，并不能看出其中蕴含的规律。一节课时间有限，如果仍然由教师反复解说，定会影响本节课的目标达成，而且这样的“夹生饭”会直接影响下一环节的教学效果。于是在下面的“验证规律”环节，笔者及时调整教学思路和教学方法，让学生自己动手本子上画小棒和圆片，画好以后，又让学生在投影上展示自己的画法，并在后面的练习中举一反三，加强比较，找出规律。

总之，尽管教师在课前有详尽的、追求高效的课堂设计，但是课堂的动态发展常常会打乱我们的预设。当这种情况出现时，切忌坚守原有设计，执拗地“我行我素”。正确的做法是，及时调整和重组教学设计，“以不变应万变”，确保课堂教学得到良性驾驭。

苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，好就好在他能觉察课的发展情况，能正好从本节课发展的逻辑出发，按照此时此刻是唯一正确的道路走下去。”这段话强调的，正是在教学过程发生变数的“此时此刻”，教师必须及时选择一条“唯一正确的道路”，也就是选择适应现场变化的崭新设计。

三、及时反思，积累沉淀，把好课后“反思”关

美国心理学家波斯纳说过：“如果一个教师仅仅满意于取得而不对经验进行深入的思考，那么，即便是有20年的教学经验，兴许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中汲取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个‘新手型’教师的水准上”。可见，课堂教学反思是一个深层次的认识过程，是构建高效课堂、教师专业发展和自我成长的核心因素。如果我们勤于记载教学实际中的各种经验，记下对教材、学生和教法等因素的懂得，记下教学进程中的各种灵感顿悟，记下学生的反馈意见，记下别人可贵的经验，记下教学环节的掌握技能，记下失败的教训，记下反思和研究的成果，就必定能使我们的经验越来越丰盛，教学越来越活泼活跃，教学质量越来越好。

总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。