如何培养中学生的英语阅读理解能力

如何培养中学生的英语阅读理解能力

周建民

周建民甘肃省榆中县新营小学730100

摘要：英语阅读教学是中学英语教育教学的重要组成部分,做好阅读理解题是中考英语获得高分的关键。提高学生的阅读理解能力首先利用教材中的课文进行阅读训练,通过开展各种各样的活动、开拓学生的阅读面,通过指导学生的阅读方法,让学生掌握一定的阅读技巧也是提高阅读理解能力的重要手段。

关键词：英语阅读培养能力

在近几年的中考试题中阅读理解能力题不但占很大的比重,而且比例在加大,这就进一步要求我们在教学中必须注重学生英语阅读理解能力的培养,加大英语阅读培养的力度。授之以鱼，不如授之以渔，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”，要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中，根据不同的阅读目的和要求，采用不同的阅读方式和策略，不可仅限于读懂材料，更应注重有效阅读。那么如何来培养学生的阅读能力呢？

一、立足于课本,利用课文进行阅读训练

在现行人教本教材中,每一个单元都安排三篇阅读文章,有精读的,也有泛读的;而且每篇文章都有其侧重点。因此我们在教学中把精读与泛读要紧密地结合起来,给学生指定一定的篇章让他们自主阅读,强调独立阅读课文的重要性旨在培养他们的阅读能力和技能。每教一篇新课文时,先提出一两个问题让学生用五到七分钟的时间快速阅读文章来回答,让他们来判断所给出的答案的正确与否,并说出他们的理由。有时也可让学生们进行比赛,看谁找得快,找得准;比如找文章的主题句,文章的文体,主要阐述哪一方面的事情等等;然后,再按精读要求,给学生指定段落,让他们自己分析文章的段落结构,行文脉络,每段的主题,研究主要语言点,如句子结构,词组的运用,单词的形式,鼓励他们提问和讨论,以求弄懂。

二、循序渐进的训练,提高学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。在教学开始时，我给每个学生起一个英文名,学生们很好奇，也很乐意自己拥有了新名字。无论是课上还是课下我都叫他们的英文名。在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的小品都取材于班内真人真事，让本人表演。课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌。

三、扩大词汇量

词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行。广泛阅读可以是教师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读，教师不可以撒手不管，放任自流。

四、重视阅读技能的培养

1.寻找主题句。每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则。所以“首行”读法对于学生读自己不太熟悉的题材的文章时尤为适用，这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。

2.首末段落与各段首句读法。每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在末段里对整个章节做出总结。因此，应十分重视首末段落。

3.搜寻式阅读，即跳读。跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读。即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的东西只读关键词，非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后，对其他部分的阅读，速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语；文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分；承接语、过渡词；代词、动词、形容词。

4.正确判断和推理。在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言，叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，它能推动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。

参考文献

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[3]胡春洞王才仁外语教学心理学[M].南宁：广西教育出版社，1994。

[4]朱纯外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994。