小学班级管理经验体会

小学班级管理经验体会

胡巧莲

胡巧莲浙江省桐庐县富春江镇严陵小学311504

我们说班主任是一个教学班的组织者和领导者，他的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么，怎样才能做好班主任工作呢？下面我就根据我在工作中总结出来的管理经验来谈一下：

一、认真负责，勤快是前提

作为一名年轻的班主任老师，我缺乏的是经验，可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我对这份职业的执着，更来源于我对学生们的爱。因为我们学校是农村的小学，我不仅要管理好他们的学习，还要对他们进行各方面的教育与培养。俗话说:十年树木，百年树人。这些学生正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中，班主任与他们接触时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我在平时时刻注意学生们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，要真正做到为人师表、率先垂范。作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到，从各方面都要为学生做个榜样，起到表率的作用。

三、爱生如子是做好工作的关键

“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。要做好班主任的工作，就要运用情感和爱来诱导、教育学生。对学生有爱，并不等于一味地迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。

四、强化行为规范，加强能力培养

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年级的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课的长期熏陶才能形成。

1.重视常规训练，培养学生的自控能力。首先要对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势；当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚；在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生自控能力增强了，课堂秩序有明显好转。

2.建全班级轮流值日制度，培养自育能力。值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生的自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会，我们采取了全班学生轮流值日。之后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作的机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作的能力，更重要的是值日生既然要去管理别人，那首先就得以身作则，这才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅能自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，让学生体会自己是班级的主体，是主人，促进了学生“主体意识”的形成。

3.建立学生一日常规，培养学生的自理能力。为了规范小学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规，要求学生每天按时起床睡觉、上课、讲文明礼貌、扫地和倒垃圾，培养学生的自理能力。总之，要让学生通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。

五、培养良好的班风和正确的舆论

一个良好的班集体要形成良好的班风，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，我却乐在其中。我坚信“一份耕耘，就有一份收获”，当我看到自己带的班级朝气蓬勃、秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有进步时，就会很高兴自己的辛苦与汗水有了成效，而且这又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。