健康教育应用于骨折护理的临床效果观察

健康教育应用于骨折护理的临床效果观察

何芳

（甘肃省酒泉市玉门市第一人民医院甘肃玉门735211）

【摘要】目的：观察和探讨健康教育应用于骨折护理的临床效果。方法：选择于2012年6月～2013年6月我院收治的骨折患者64例做为研究对象，随机分为两组，观察组和对照组，每组32例患者。对照组患者实施常规的骨折护理措施;观察组在对照组护理基础上实施健康教育。观察对比两组患者的护理满意度，基础护理次数，住院时间以及骨折愈合时间。结果：观察组的护理满意度显著优于对照组，并且具有显著性差异（P<0.05）.观察组患者的住院时间，骨折愈合时间以及基础护理次数均显著低于对照组，并且具有显著性差异(P<0.05)。结论：健康教育护理干预能够提高骨折患者的临床满意度，缩短患者的住院时间和骨折愈合时间，降低患者的基础护理次数，临床效果显著，值得临床推广应用。

【关键词】健康教育；骨折护理；临床效果

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2015）36-0278-01

骨折护理最终目的是促进患肢功能最大限度的恢复，具有复位、固定、功能锻炼三大基本原则，高质量的临床护理有助于促进患肢功能康复。为了促进骨折患者的尽快康复，现报告如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选择于2012年6月～2013年6月我院收治的骨折患者64例做为研究对象，其中男42例，女22例；年龄19.0～67.5岁，平均（37.5±3.6）岁；随机分为两组，观察组和对照组，每组32例患者。观察组：男性22例，女性10例，年龄19～65岁，平均年龄（36.8±4.2）岁，对照组：男性20例，女性12例，年龄20～67.5岁，平均年龄（38.1±2.8）岁，两组患者在性别、年龄，病程等方面均无显著性差异，具有统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2护理方法

对照组:护士对对照组患者实施常规护理措施。观察组：对观察组患者实施健康教育护理路径：(1)向患者及其家属详细介绍医院情况，相关规章制度，日常管理制度，并交代次日的安排；(2)据治情况调整健康教育内容，口述、发放健康教育便签，指导患者成饮食护理、围手术期护理、术后恢复自我护理等，指导患者科学、有序的进行康复锻炼；(3)出院时，系统讲解家庭护理内容，发放骨折健康护理手册。(4)患者出院时，制定个性化家庭护理健康教育，发放个人家庭护理单；(5)特殊患者健康教育：年龄较小、超高龄患者，制定特殊健康教育护理单，取红色标识，此类患者健康教育主要针对患者家属。

1.3评价指标

观察对比两组患者的护理满意度，基础护理次数，住院时间以及骨折愈合时间。

1.4统计学方法

采用SPSS17.0统计分析软件，计量资料采用均数±标准差（x-±s）表示，比较采用t检验，计数资料比较采用检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组患者的护理满意度比较

观察组的护理满意度显著优于对照组，并且具有显著性差异（P<0.01）。

2.2两组患者的自我护理比较

观察组患者的住院时间，骨折愈合时间以及基础护理次数均显著低于对照组，并且具有显著性差异(P<0.05)。

3.讨论

骨科作为医疗安全高风险科室之一，同时也是医疗纠纷的高危科室。骨科护理中存在的一些特有问题很容易引发护理纠纷。骨科病种复杂，患者年龄跨度大，治疗方法各异，康复时间较长，自理困难，加之近年来新技术、新项目的开展，业务量增大，护理人员相对不足给护理工作带来了一定的困难。加强骨科护理常见问题的管理是护士长管理的重点，消除护理不安全性是避免护理差错，保证护理安全的前提。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。健康教育对患者的疾病预后，提高临床疗效，提高患者的生存质量等均有重要意义。健康教育可以使患者更加系统性的全方位的掌握疾病的发生情况，使患者不面对疾病来临时不再迷茫无助，发挥主观能动性，提高遵医嘱和治疗的依从性，抵抗疾病的信心也大大增加。

本文的研究显示，观察组的护理满意度显著优于对照组，并且具有显著性差异（P<0.05）。观察组患者的住院时间，骨折愈合时间以及基础护理次数均显著低于对照组，并且具有显著性差异(P<0.05)。这与文献的研究结果相符。

综上所述，健康教育护理干预能够提高骨折患者的临床满意度，缩短患者的住院时间和骨折愈合时间，降低患者的基础护理次数，临床效果显著，值得临床推广应用。

【参考文献】

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