从全国教育工作会议看农村教育发展

从全国教育工作会议看农村教育发展

龙代宇

龙代宇

【摘要】：转变农村教育观念，提高农村教育的“基因”质量，立足农村实际情况，面向农村实施教育教学，才能实现农村教育

面向现代化、面向世界、面向未来。

【关键词】：教育发展农村

我生在农村长在农村，从受农村教育走到城市，又从受城市教育回到农村，从事农村教育工作。十三年的农村教育经历让我感慨颇多，忧心忡忡，今年7月13日的全国教育工作会议，让我再次看到农村教育的希望，农村发展的美好未来。中央9个常委就有8个常委参加会议，是建国以来史无前例的教育工作专题会议，给我们传达了党和国家高度重视教育发展的信息。

胡锦涛总书记在会议中首先强调：“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。”他把民族振兴、社会进步、人类发展、美好生活的希望寄托在教育身上，把教育提到了促进富民强国首要任务的高度。胡锦涛总书记再次强调：“教育必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学改革。”作为农村教育，不仅要面向现代化、面向世界、面向未来，还要面向农村；不仅要立足社会主义初级阶段基本国情，还要立足农村的基本情况，这样,农村教育才能更好地为农村发展服务，才能更好地面向现代化、面向世界、面向未来。《广州日报》刊载，目前城乡大学生比例为82.3%和17.7%。可见农村的教育问题是影响整个国家教育发展水平的关键所在，农村师资力量不强、办学学条件差等等都是不容回避的现实。胡锦涛总书记在会上明确提出：“必须优先发展教育，财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育”。温家宝总理在会上也特别指出：“大力促进教育公平。要进一步办好义务教育，教育资源要向农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区倾斜，向薄弱学校倾斜，逐步实现师资、设备、图书、校舍等均衡配置。”目前农村教师待遇确实得到大幅度提高，办学条件也明显得到改善，这些只是农村教育的“营养”，只有农村教育理念才是农村教育的“基因”。所以我就结合全国教育工作会议来谈谈农村教育理念对农村教育发展的影响。

我在农村小学工作了5年，那时很多学校都出现学生家长来学校找老师评理的问题，甚至打骂老师。原因很简单，就是因为老师对学生的批评方法不当或者采取了过激行为，导致学校时常不得安宁。所以，在教师大会上校长讲得最多一句话就是，“我们教师不要有恨铁不成钢的心理，即使学生成钢了也轮不到我们用，别人父母用了。”有时还会说：“我们不要这么拼命地去工作，工作成绩突出了，三天两头就会有人来检查指导、参观学习，到时我们学校的所有积蓄也不够别人吃。”胡锦涛书记指出，教育大计，教师为本。我们农村老师要向农民朋友学习，农民朋友从来不怪罪自己的庄稼没长好，而是耐心地为它们锄草、浇水、施肥。农村学生本身就起点低，见识少，知识面窄，要他们像城市学生一样的文化水平，暂时是不可能的。放牛也能出个朱元璋，弱智也能出个爱因斯坦。农村的老师要转变观念，树立信心，因势利导，少些牢骚，多点宽容，少些批评，多点表扬。受表扬的要让学生知道为什么被表扬，受批评的要让学生知道为什么被批评，让学生在是非黑白明朗的环境下健康成长。校长要向家长学习，家长从来没有放弃对自己子女的教育，想方设法为子女服务，子女越成功，家长越高兴。作为农村的校长更要提高学校管理能力，加强服务意识，千方百计为教师的教学服务，为学生的学习服务，树立典范形象，提高榜样作用，不能有丝毫的不求有功但求无过的心理，这样农村才会出现前有古人后有来者的教育新局面。农村教育的发展关键在校长和教师，必须紧紧依靠广大校长和教师们，遵循教育规律办学、教学，不断提高校长的管理理念和教师的教育理念，这样，农村的教育发展才不是永远的梦想。

今年高考，在一个边远的县城高中学校，十几年才有一个学生考取清华大学，整个县城沸腾起来，大街小巷挂满了横幅、贴满了标语，当地电视台也滚动播出、大肆宣传。学生上学时胸挂红花，满街游行，甚是高兴，场面十分壮观。类似“尖子”宣传的做法几年前城市的学校就做过了，现在农村学校还在模仿，那是纯粹的应试教育模式，在应试教育模式里，受重视的只有个别学生，大部分学生被冷漠、被淘汰。现在农村大学生毕业后“孔雀东南飞”、“一江春水向东流”的现象普遍存在，农村大量的人力物力培养出的优秀人才白白地送给了城市，培养的是飞鸽牌人才。那样做的结果只能使农村教育带来新的不公平，使城乡的教育差距越来越大，不会缩小。与胡锦涛总书记提出的“教育必须坚持以人为本，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展”的要求是背道而驰的。有记者问哈佛大学校长：“最令哈佛大学骄傲的是什么？”校长回答：“最令哈佛大学骄傲的不是培养了6个美国总统，也不是培养了36个诺贝尔奖获得者，而是为每个学生提供了任意选择、充分发展的空间，让每个金子都能闪闪发光。”我们不妨拿出那些广告宣传的一半费用，来宣传那些考不取大学而又默默在农村发家致富的人，宣传那些在职业学校安心就读的学生，从另一个角度来培养当地留得住、用得上的优秀劳动者，让他们真正成为农村永久牌的人才。这样即可以为高校培养知识型人才，又可以为农村培养适用型人才。

湖南省凤凰县第二民族中学是一所苗族地区的初级中学，以前每学期都有25%的学生辍学，自开展素质教育以来，学校面向全体学生大力开展课外活动，组建了“苗岭之声”、“苗族鼓舞队”、“苗族工艺小组”、“苗族跳花队”等等，充分激发学生的兴趣爱好，全面发展学生特长，促进学生全面发展。课外活动取得了明显效果，电影《郑培民》主题曲《风来了》是该校学生用苗歌腔调完成的，中央电视台十三届青歌赛金奖得主“土苗组合”的吴娟，正是启蒙于该校的“苗岭之声”；2008年5月17日，该校的“苗族鼓舞队”走出大山，去上海参加了为四川“震灾义演”活动；当地每年举办的苗族“四月八”活动，都有该校的“苗岭之声”、“苗族鼓舞队”、“苗族工艺小组”、“苗族跳花队”的学生参加；初中毕业考不取高一级学校的学生到凤凰县内及周边各个旅游景区找工作，不再需要岗前培训，直接上岗。2009年至2010年该校的学生辍学率下降到2%，校长在全县校长会议上受到了表彰，并在全县各级学校做了“学校发展”和“保生工作”的巡回报告。我们农村学校和教师要解放思想，实事求是，了解农村需要，走近农村教育，因地制宜，突出特色，而不是想方设法用城市教育去代替农村

教育。

温家宝总理强调，“实现教育科学发展，根本出路在改革创新。要解放思想，实事求是，敢于冲破传统观念和体制机制的束缚，允许和鼓励各地进行探索和试验，通过改革创新使教育发展更加符合时代发展的潮流，更加符合建设中国特色社会主义对人才的需要，更加符合广大人民群众对教育的殷切期望。”我们农村学校和教师要认真学习、理会这次全国工作会议精神，充分发挥她的“营养”作用，转变农村教育观念，提高农村教育的“基因”质量，立足农村实际情况，面向农村实施教育教学，才能实现农村教育面向现代化、面向世界、面向未来。

（湖南省凤凰县第二民族中学）