高三英语二轮复习之我见

高三英语二轮复习之我见

孙志涛

孙志涛

高三英语复习面广量大，任务重，不仅有课文、知识点、语法，而且有专项练习听力、阅读理解、任务型阅读、写作等等。为了提高学生的能力，大幅度地提高学生的英语成绩，在二轮复习时应该要注意以下几个方面：

一、对照分析、制定计划

认真细致地分析考试，主要分析学生的失分原因，薄弱环节，课堂教学、练习与考试是否贴近，与学生实际是否贴近，在认真分析和研究的基础上找出复习教学中的盲点和弱点，制定新的切实可行的目标，及时调整复习计划，查漏补缺，确立“争分点”，使教学的每一个环节都能落到实处，计划不仅要订到周，而且要订到天，严格按计划复习，克服并杜绝复习课的随意性和盲目性。

二、抓专项训练，逐渐提高学生的能力

高三复习，特别是下学期二轮复习以专项训练为主，重心落在能力题的训练上。以高考题型为线索，分项进行训练，在反复的训练中，提高学生专项解题的能力。系列练习可以使学生在相同的类型上，在错误中悟出该题型的解题方法和技巧，找出规律，从而形成能力。先分块提高学生的专项能力，再自然形成综合能力，水到渠成，当然每周穿插一份综合卷也是有必要的。

在查漏补缺的基础上，把基础知识与情景和语篇结合起来，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。高考听、读、写的能力题占了全卷总分的80%多，因此，我们应在能力型的题目上，其中主要是读写能力上下功夫。

近年的阅读理解题逐渐加强了考查考生在阅读时获取必要的信息和处理信息的能力，其中几乎有一半题目涉及深层次的理解。如：语篇目的、主题判断、作者观点、猜词悟意等，且文章的难度加大。因此，选择高质量的练习篇目则是提高学生阅读能力的一个先决条件。了解高考试题设制的动向以及最新高考信息，有助于我们在选题时保证不偏不怪，尽可能与高考的难度系数相接轨，确保学生的时间用在刀口上。选题时，应考虑题材、体材和文章后题目设制三大环节。

题材就是topic，体材就是指文体(如说明文，应用文等)。题材要广泛，尽可能选择一些社会热点和前沿科学方面的题材，补充学生阅读面窄、背景知识缺乏的不足，体材上要尽可能选用一些实用性很强的应用文(如：招聘广告、新闻报道、药方处方、饭店菜单、统计表格等)，它们来源于生活，顺应了运用所学知识解决实际问题的命题原则，也可以从互联网上下载一些有时代气息的文章。再则就是要选文章后面所编制的题目，要着重选练一些深层次理解方面的题目。讲评时要注意解题方法的指导，要教会学生把握文章的主旨大意，寻找主题句和信息词，引导学生透过问题看本质，挖掘文章的内在含义，真正做到使学生解一题通一类，达到事半功倍的目的。写作还是应该加大训练力度，可采取口、笔头作文交替练的方法、练习的侧重点应该在语言表达的正确性和连贯性上，而不仅在文体格式上。组织学生学习高考书面表达的评分标准，让学生对作文批改中的“靠档”标准有所了解，减少非智力因素的失分，成绩中下等的学生在作文上的提高空间很大，要鼓励后进生动笔多写，并及时为他们面批、指导方法。

学生做完一篇作文后，反馈信息要快，可以采取略批、详评的方法，重点放在评讲上，评讲共性的错误(如带有母语色彩的英语)，更主要的是评讲写作思路、方法、揭示规律，让学生感到操作起来较为简单。听力训练要贯穿始终，教师要精选适合目前学生的高质量的听力题或模拟题，对听力材料要帮助学生分析，给出提要，要求学生说英语、出声朗读英语、抓语音、语调、重读、弱读、连读、失去爆破、轻辅音浊化、抓意群的停顿，提高对句子的理解力。

听力训练有4点具体要求：

1.理解主旨要义

2.获取事实性的具体信息

3.对说话的背景、地点、说话者之间的关系等能做出推断

4.理解说话的意图、观点、态度。

三、精心备好每节课、优化复习试题的评讲

科学的评讲要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生的答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数、目的明确，只有这样，才能加强试卷讲评的针对性和有效性。课前准备上还得有学生自我分析这一个环节，教师应督促指导学生着重分析其错误的原因和性质。学生的错误一般可归为4种原因(1)知识性方面的错误；(2)判断理解方面的错误；(3)粗心大意造成的错误；(4)记忆方面的错误等。让学生做好自我分析有助于发挥学生学习的主体作用，培养学生自我分析问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。在课前分析的基础上，实施讲评时，要注重以下几点：(1)评讲解题思路和干扰项，不仅要让学生知其然、还要知其所以然。(2)举一反三，灵活应变。讲评时应做到多角度设问，变换条件。这样不仅可使学生加深对所考知识点的印象，而且可以培养学生举一反三，触类旁通的能力，促使学生牢固掌握和运用所学知识，发展求异地思维的能力。(3)联系课本，归纳巩固。讲评时，教师应引导学生联系课本，将某一类所学的知识做一个系统的梳理归纳，形成知识链，并注重相似知识和相关知识的有机联系和区别。(4)指导解题方法和技巧，培养能力，授人以鱼不如授人以渔，教师的讲评最终目的是要转化为学生的学习能力，因此我们要把对学生的解题能力的培养贯穿试题讲评的全过程。

总之高三英语复习特别是二轮复习非常关键，时间紧、任务重，必须要抓紧、抓实，通过教师的引导和学生的努力，会达到高考要求的。

(作者单位：高邮市第一中学)