爱心与责任同行

爱心与责任同行

管庆艳王瑞

山东省枣庄市山亭区凫城镇文王峪小学277222

在人生的辞典里，"爱"一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。教育学生最好的方法是爱，责任是方向，爱心是明灯。在教育工作中，我们要让责任来提醒自己，要用爱心去照亮每个孩子成长的路程。教师是一份充满爱心的职业，没有爱就没有教育，从事教育工作就是用爱心帮学生树立信心，是用爱心教会学生如何勇敢地面对各种人生风雨与挑战，是用爱心把学生培养成一名勇于承担社会责任的人。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等。在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语的鞭鞑，他的心里就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”

在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重、关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝——“博爱之心”，不把其视为亲人，视为可倾吐心声、解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护，要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。

爱是教育的出发点，然而不以尊重为前提，这种爱往往就会被扭曲；严是治班的根本，而不以尊重为前提，这种严往往就会对学生的心灵造成极大的伤害。班主任要深入地了解学生，做学生的知心朋友。人与人之间有丰富的普遍性和特殊性，千篇一律、整齐划一也许是不少班主任的治班目标，但这恰是对人性的摧残，严管善导、因材施教则是教育精神的精髓。为此，班主任必须深入到班级中，深入到学生的内心世界中，真正地了解学生的个性、所思和所想，制定出符合学生身心发展规律的、适合本班实际的规章制度，给学生创造一个轻松、愉快的学习环境，促进学生的全面发展。何谓教育？《说文解字》上说：教，上所施，下所效也；育，养子作善也。显然，教育两字，教是手段，育是目的。通过教育让人变善，即丰富精神，改变气质，提升人格，完善道德，发展能力，成为一个有益于社会的人，这应当是教育最本质的追求。而班主任就是这一追求的最有力的实现者。我从事班主任工作以来，就一直尝试变“成才”教育为“成人”教育、变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育，在开展工作时热爱每一个学生，做孩子的知心朋友。我时刻提醒自己：要允许学生犯错，要给予具体的帮助和指导；随时要把自己摆在学生的立场上去思考，而这一切也能使自己迅速而准确地从错综复杂的事物中洞察其本质。与每一位孩子分享着生活中的苦恼与欢乐，是获得孩子信任的基础。

要善于把握学生学习生活中的细节，拿起表扬的武器。教育是个注重细节的工作，细节决定成败。班主任由于其职业的特殊性，更要关注学生学习、生活中的细节。无论哪方面的进步，即使这种进步很小，班主任也要适时地拿起表扬的武器，要知道“好孩子是夸出来的”。其实，班主任在学生心目中的地位是神圣的，小孩子可以不听父母的话，但听班主任的话，这是不争的事实。班主任的一个眼神、一个微笑、一个手势，都会引发学生的联想，甚至改变学生的学习航向。捕捉学生生活中的亮点，适时地予以肯定和表扬，是创造良好班级的重要条件。

用爱心和真情浇灌花朵，作为一名班主任，要努力成为钥匙般的人，走进学生、发现学生、发展学生。在我担任班主任期间，我的办公室经常有学生进进出出，与学生把快乐分享，让学生把烦恼倾诉。当学生之间发生争吵，我总是认真倾听，尽力帮助。因为我知道，冷了一个，就会冷了一群。宽容能吹开迟放的花朵，唤醒冥顽的灵魂。给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。