护理人员灾害护理能力的培养

护理人员灾害护理能力的培养

黄丽娜

黄丽娜

（福建省漳州市中国人民解放军175医院消化内科，福建漳州363000）

[摘要]目的为医疗机构对护理人员开展灾害救护培训提供参考。方法采用自行设计的问卷对271名护理人员的灾害救护知识掌握情况进行调查。结果100%的护理人员对学习和接受灾害救护知识感兴趣,92.6%护理人员表示非常愿意继续学习有关知识。结论护理人员灾害救护知识掌握率总体水平不高;加强护理人员灾害救护能力的培训势在必行;医疗卫生机构在护理人员继续教育中需采取多种形式开展灾害救护知识及技能培训,以提高护理人员灾害救护能力;在卫生职业教育中优化与创新急救护理课程的教学内容,加强护生灾害知识学习力度。

[关键词]护理人员;灾害救护;培养

1对象与方法

1.1对象采取分层抽样法随机抽取武汉市市级医院6所、区级医院4所及17所社区卫生服务站的护理人员271人为调查对象,男8人、女263人,年龄20～55(30.3±8.5)岁。学历:本科57人,专科103人,中专111人;工作年限:≤10年136人,>10年135人;科室:急诊科及ICU75人,普通病房196人;医院级别:市级医院105人,区级医院80人,社区卫生服务站86人。

1.2方法

1.2.1调查方法采用自制问卷进行调查,问卷包含4个部分:①问卷说明。②护理人员一般情况,包括性别、年龄、学历、科室、医院级别等。③护理人员灾害救护能力的掌握情况。内容包括公共卫生突发事件的应对措施、徒手心肺复苏术、溺水和电击伤的初步救护、气体中毒的初步救护、创伤出血的止血包扎技术、骨折的现场固定和搬运、火灾和地震现场的逃生、清除气道异物的方法、不明原因昏倒的处理措施、救护的新概念和现场评估方法等15条有关灾害救护知识,每个条目备选3个选项,为单选。“熟练掌握”每项评6分,“基本掌握”每项评4分,“了解”每项评2分,满分90分。

1.2.2统计学方法所得数据采用SPSS16.0软件处理,进行统计描述、t检验和F检验,检验水准α=0.05。

2结果

3培养策略

3.1护理人员必须学习和掌握灾害医学教育知识

学习和掌握全球各地的综合减灾及研究工作正向着更新、更高、更加实际的方向发展，因此强化灾害医学的系统教育，已经成为完善全科医学教育不可缺少的重要组成部分，是现代全科医护人才的必修课程。

3.2加强灾害医学教育，提高全科教育水平

我国的临床医学教育尚未跟上国际形势的发展变化，绝大多数的医学院校还未开设灾害医学的课程，因此我国的全科医学教育应增加灾害医学教育内容，将灾害护理学纳人护理教学中，强化救援理念，以研究协调管理和指导有关工作，使自身整体知识得到重组。

3.3模拟灾害救护训练

主要是模拟常规的灾害事件，使广大护理人员掌握灾害发生时的应对措施及相关知识。对在职护理人员掌握灾害发生时的应对措施及相关知识。对在职护士每年进行2-3次模拟灾害的救护训练，提高护理部门的应急能力。

3.4护理人员应塑造良好的全科整体素质

由于自然灾害的突发性、地域性等特点，决定了其病种的多样性、复杂性和工作环境的艰险性，对进驻灾区的医疗队带来了意想不到困难。

3.4.1应有良好的心理素质灾害突发性强，奔赴灾区时间紧迫，灾区工作环境艰苦，而且在短时间内完成任务、奔赴灾区、组成临时机构，护理人员必须具有良好的心理素质。

3.4.2掌握全科护理技能护士应具备娴熟的全科护理技能，应对突发灾害能力，这就要求护理人员要熟悉灾区主要病种的护理，还要掌握灾区其他病种的护理。如内外妇儿各科护理，而且对五官科、皮肤科、传染科、流行病等各科都要精通。3.4.3应用现代化手段进行继续教育在新世纪医疗教育改革中，可以充分利用现代化科技教学手段，积极开展远程灾害医学教育，并利用多媒体系统来提高课堂的吸收率，使各地全科医护人员在当地便可以学习到有关灾害医学的基础知识。

3.4.4建立良好的护患关系在地震灾害中救助者与被救助者的关系，是地震灾害医疗救治中人际关系的核心，是唯一能缓解医护压力、提高抢救效率的方法。3.4.5建立良好的医际关系良好的医际关系，可以更有效地影响医患关系，提高医疗护理质量。由于灾害医学是大规模的社会活动，因此，面对突发的灾害给居民造成的重大伤害，如何即时高效地抢救生命、减少伤残。3.4.6保持健康的身体素质灾害医学的特殊性、医疗条件的局限性、环境的危险性、工作的超负荷、生活条件的艰苦，加上灾区伤残人员的悲惨景象，对护理人员造成了严峻考验，因此必须有强健的体魄和充沛的精力，平时应注意体育锻炼，如参加游泳、爬山、健身等活动，才能正确履行职责，治病救人。

参考文献

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