让音乐教育成就个人梦想

让音乐教育成就个人梦想

赵丛丛

山东省潍坊市昌乐二中262400

摘要：人的自我价值的体现，很大一方面就是体现在工作上，有时候力不从心，缺少自信，这些都会导致职业倦怠。有时候朋友们会说，当老师真好，每天和学生在一起，心态年轻，时刻保持着青春活力。这是最不值一提的收获，而真正收获的何止一点点，学生给我们的到处都是惊喜和激动。什么是自己应该有的状态，什么是自己应该有的价值观，这些都决定着生命质量和幸福感指数。

关键词：音乐教育教师课堂学生责任

从小的梦想就是做一个演员，一个好的演员不仅要掌握专业技巧、方法、基础理论知识，打好专业基本功，培养良好的创作品质与专业素养，更重要的是树立正确的道德艺术观念。应做到“爱自己心中的艺术，而不是爱艺术中的自己。”

现实是，我做了一名音乐教师，决心要把每个孩子塑造成他们自己心中的“演员”。他们是自己生活中的“演员”，是自己生活的主导者，他们需要有良好的修养和品性，需要在学生时代形成良好的习惯，有正确的人生观和价值观。也许这些，音乐能带给他们，或者说，音乐能赋予他们力量。

实践经验告诉我们：在课堂上，我们在保证学生不受限制的个性发展之外，还要多给学生补充知识营养，像是谈起一部作品时，会大胆地尝试着去讲述自己内心的想法，并有知识底子和音乐素养做铺垫，学生才能自信展示。否则，展示只是浮于表面，不能深入。而我们应该做怎样的音乐教育工作者呢？

一、明确自己的责任，摆正自己的位置

在小组展示中，提倡全员参与，体现一个团队的合作精神和集体荣誉感，并用评价激励，评价能使学生得到心理上的满足和精神上的鼓舞，能催人深思，激起奋进的情绪。

二、自我管理是一种与众不同的特质

生活是一面镜子，你如何对他，他就如何对你。其实，真正能使我们生活圆满的东西就在我们自己身上。对自己要求不严格的人，生活工作质量也无从提高。那么我们应该从哪些方面进行自我管理呢？

1.自我情绪管理。一个人的心态决定了他的未来，每个人的思想行为都是由心态决定的。之前，我们在组织青年教师培训时做了一件事情：写出自己和对方的优缺点，先是自己对自己的评价，之后进行相互评价。这次活动搞得很有意义，每个人写得都很真诚，同时也都意识到自己有很多的问题。比较以前，控制自己情绪这方面好了许多。

2.自我学习管理。人的竞争力表现在学习力上。平时工作再忙也要有时间学习，而我们现在最有条件的就是读书。对于有的人来说，可能读书是催眠剂，读书特别慢，读一会儿就走神，这是读书习惯没有养成的原因。可以先从自己感兴趣一点的书籍开始，或者在读书时给自己定下目标，一开始目标要容易实现一些，慢慢地加大页数，还可以在书上写下简短的读后感悟，还要积极参与读书交流，把自己的思想通过语言说出来。学习能力还体现在既要独立思考，也要善于请教别人。独立思考有助于开发思维，巩固知识，以后遇到同样或类似的问题就可以找到思路，使其变得容易解决，但实在想不出也别纠结，别在上面耽误时间，问问别人吧，与其冥思苦想也想不出，不如去请教别人，这样既开拓了思维，也可以省出时间去做其他的事，何乐不为？

3.自我目标管理能力。目标是工作动力和工作任务的基础，是衡量工作有效性的标准，使人人都明确自己的责任和努力方向，从而充分调动和发挥个人的积极性。

三、学生才是真正意义上的学习主体

回想刚刚接触课改时，很无法理解，怎样才能在不多讲的情况下，让学生学会运用音乐语言来理解作品？“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励与唤醒！”这是德国教育家第斯多惠的名言。而我们在课堂上需要关注的并不是知识本身、音乐作品本身，而是学生本身，关注学生的情绪、注意力、参与、交流、思维、生成，这六种状态。

1.情绪：学生是否具有对课堂内容的好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣浓厚，并能够自我控制情绪；学习的过程是否是愉快的等等。

2.思维：学生回答问题语言是否流畅、有条理；是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论；学生的回答或者见解是否有自己的创意。

3.注意力：学生是否关注音乐作品本身，沉寂在音乐情境中；学生是否能关注教师提出的问题，并有解决问题的欲望；学生是否关注发言者，跟随发言者的一举一动。

4.交流：课堂气氛是否和谐、民主、活跃；是否体现整个小组的合作学习能力；遇到问题，是否能共同解决，而不是相互推脱。

5.参与：学生是否主动参与课堂活动，积极主动思考并大胆发表自己的观点；是否能够自主进行练习和体验。

6.生成：学生是否达成学习目标；学习能力、实践能力和创造能力是否有提升；是否有收货后的满足感；是否对未来的学习充满信心等等。

音乐就是要让人永远真实，充满情感，懂得爱，懂得怜悯，尊重伦理，变成有血、有肉、有情感的人，这是音乐教育的最高目的。音乐所能起到的教育作用往往是最直接的、最动人心扉的，并且在实现它的思想教育的作用时，并不需要强制式的灌输手段，它依靠优美动听的音乐本身，通过音乐形象所产生的魅力潜移默化，让学生在不知不觉中得到启迪感染。